? ? 作為班主任，不但自己心理要健康，還要懂得心理知識，會做心理工作，因為我們面對的是一群有著不同個性特點的學生，是一些進入青春期的學生，他們有困惑，有疑慮，有太多的心理問題需要我們幫他們解決，所有教育的問題不僅是教育的問題，更是心理的問題，因此我們這些教育工作者不僅是一名老師，也是一名心理咨詢師。

? ? 教師和醫(yī)生一樣，目的不是“醫(yī)治”人，最高的本事則是我們應該把更多的時間用在引導、引領、引路上，使得學生身心永遠保持健康，促進他們的心智發(fā)展。

? ? 俄國教育家烏申斯基說：“沒有教師對學生的直接的人格一面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成”。班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好心靈去塑造學生健康的心靈。因此，班主任對學生全面健康地成長起著重要的作用，只有心理素質(zhì)高的班主任才能培養(yǎng)出心理健康的學生。建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)，保持健康的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導的角色。優(yōu)秀的心理輔導老師應具備敏銳的觀察力、良好的思維品質(zhì)、良好的情操品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志和良好的自我意識品質(zhì)等。班主任在青少年學生心目中的形象和師生關系的好壞，對于青少年自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。如果班主任自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保證，為此，班主任必須努力提高自身的心理素質(zhì)，否則就無法承擔培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任。