? ? ? ? 陳向明老師的《教師如何做質(zhì)的研究》這本書舍棄了高深的理論探究，采用了大量鮮活的案例，向我們具體介紹了質(zhì)的研究，如故事一般。

? ? ? ? 它最大特點(diǎn)即是實(shí)用性，從第二章開始，每章節(jié)的開頭兩個(gè)字是“如何”，"如何"具體解答了現(xiàn)實(shí)研究中所遇到的一系列問題，也便于初學(xué)者的跳躍閱讀。作為一種不同于量的研究的研究范式，質(zhì)的研究的最大特點(diǎn)是:質(zhì)的研究是在天然情境下，研究者與被研究者通過面對(duì)面的來往，實(shí)地考察被研究者的日常生活狀態(tài)和歷程，了解被研究者所處的環(huán)境以及環(huán)境對(duì)他們發(fā)生的影響，其目的是從被研究者的角度來了解他們的舉動(dòng)及其意義的表明。“質(zhì)的研究”要求研究者對(duì)自己的“前設(shè)”和“偏見”進(jìn)行反省，并隨著現(xiàn)實(shí)環(huán)境的變革，不斷調(diào)解本身的研究計(jì)劃。“質(zhì)的研究”就是一種“情境中”的研究。

? ? ? ? 這本書，不僅讓我初步掌握了如何進(jìn)行作質(zhì)的研究，而且還讓我明白，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的任何一個(gè)問題，都值得自己去認(rèn)真研究。也讓我覺得研究并不是那么神秘的事情，很多一線的教師在工作中積累了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中收集了很多寶貴的資料，已經(jīng)開始從事一些不同類型的研究，并將這些研究結(jié)果直接運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

? ? ? ? 我們可以感受到，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，每個(gè)人都在努力成為終身學(xué)習(xí)者，我們也不能僅僅滿足于從前輩的經(jīng)驗(yàn)或自己的積累中吸取靈感，而應(yīng)該積極提升自己的自我反思意識(shí)和能力，讓自己成為具有反思能力的專家型教師。

? ? ? ? 這本書，指引我們的教育之路，把我們從日常繁雜的講授工作中脫身出來，在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情緒上的愉悅，提升自己的精神境界和頭腦品位。