“教學(xué)未動(dòng)，研修先行”一直是城關(guān)二中的優(yōu)良傳統(tǒng)。暑期教育學(xué)習(xí)會上，學(xué)校安排教研處就上一學(xué)年的工作做了簡短回顧，并對新學(xué)期校本研修做了安排部署。教研處重點(diǎn)提出教師要存詩心匠心，開啟新的常態(tài)研修之旅。
1.問題驅(qū)動(dòng)，主題引領(lǐng)
從上一學(xué)年度學(xué)生考察各項(xiàng)數(shù)據(jù)來看，學(xué)校整體質(zhì)量提升遭遇到了瓶頸期：生源質(zhì)量暫時(shí)得不到改善，教師平均年齡逐年增大，盡管德育引領(lǐng)，后勤保障配合密切，但苦教苦學(xué)仍然無法破解發(fā)展難題。
難題即研修，以校為本，新學(xué)期各教研組以學(xué)科教學(xué)質(zhì)量存在問題驅(qū)動(dòng)，確定研修主題。
語文組、數(shù)學(xué)組在整體質(zhì)量較穩(wěn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步尋求提質(zhì)增效，巧教善學(xué)的教學(xué)策略；政史地組則將繼續(xù)將常態(tài)研修中的一些好的做法做實(shí)做好；英語組則以師生素養(yǎng)提升為主題；理化生組則從課堂有效管理為突破口；體藝組以開展好各項(xiàng)活動(dòng)為依托，各組主題明確，并制訂了科學(xué)有效的學(xué)期計(jì)劃。
2.精準(zhǔn)把脈，聚焦課堂
通過日常的課堂觀察可以看出，教學(xué)質(zhì)量不理想的學(xué)科和班級，在課堂教學(xué)和管理上是存在問題的，要破解難題，還必須聚焦課堂 ，有所變革，在課堂有效性上下功夫。
因此，新學(xué)期教研處指出，要聽好三類課：一是診斷課，對薄弱學(xué)科的班級和老師的課，要進(jìn)行全方位多角度的觀察，不僅要把脈老師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，找到問題的癥結(jié)，進(jìn)而改善教優(yōu)化學(xué)。
二是培優(yōu)課，對于成長中的中青年教師，要夯實(shí)教學(xué)底功、提升學(xué)科素養(yǎng)，就要反復(fù)打磨課堂。聽課時(shí)不僅要發(fā)現(xiàn)問題，還要指出優(yōu)勢，集中培養(yǎng)，長期跟蹤，力爭煉優(yōu)品，出精品，創(chuàng)特色。每組都要確定1—2名中青年作為培養(yǎng)對象，通過引領(lǐng)與互助的方式促整組教師的專業(yè)提升。
三是精品課，對于經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、省市級教學(xué)能手以及教學(xué)成績優(yōu)異的老師的課，要博采其長，為我所用。不僅僅是課，還要對備、批、輔等常態(tài)進(jìn)行觀察，取其精華，形成經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，并在組內(nèi)進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。
3.坐實(shí)研修，提質(zhì)增效
本月，無論是三類課的聽評，還是主題活動(dòng)的開展，都是扎實(shí)有效的。
據(jù)統(tǒng)計(jì)：語文組主題活動(dòng)1次；數(shù)學(xué)組主題研討1次，集中聽課2節(jié)；英語組郭平工作坊啟動(dòng)，主題研討2次；政史地組主題研討1次，聽評課3次；理化生組主題研討2次，聽評課2次；體藝組主題研討1次，聯(lián)合團(tuán)委主辦歌詠比賽活動(dòng)。
數(shù)據(jù)顯示，各組正按要求計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)常態(tài)研修，與此同時(shí)，各組特色也初步彰顯。理化生組觀課議課的“三優(yōu)點(diǎn)二建議一不足”模式，不僅讓議課有章可循，還讓議課落到實(shí)處，觀課更有價(jià)值；政史地組觀課則以推門聽家常課為主，為研修提供更為準(zhǔn)確科學(xué)的依據(jù)；英語組則思考怎么將有效課堂延伸至課前課后，讓早讀，作業(yè)布置更為有效；語文組則打算在師生家長共閱讀，打造書香校園，書香家庭，培植閱讀習(xí)慣，提升語文素養(yǎng)上有所突破；數(shù)學(xué)組從示范課入手，共同探討課堂教學(xué)提質(zhì)增效之良策；體藝組一改過去多活動(dòng)少研修的做法，做下來集團(tuán)隊(duì)智慧，群策群力辦好活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)共謀發(fā)展。
4.堅(jiān)實(shí)邁步，尋求突破
良好的開局對于發(fā)展無疑是有益的，但研修路漫漫，需要能夠始終在思考中前行。
開學(xué)一個(gè)月以來，老師累學(xué)生苦的效果如何，待月考檢驗(yàn)后需要思考；三類課的觀察評議效果如何，需要我們邊實(shí)踐邊調(diào)整；學(xué)科的班級個(gè)體差異如何最小化，也需要我們共同探討。
校本研修不是什么高大上的科研，需要每一位老師強(qiáng)化研修意識，以自己常態(tài)教學(xué)中的問題驅(qū)動(dòng)，尋求解決策略，不斷總結(jié)，不斷提升，方能有所突破，砥礪前行。
附活動(dòng)資料整理要求：登記主題研修，提交照片并備注主題、參與領(lǐng)導(dǎo)、日期；登記聽課，提交照片、備注科目、上課教師、班級、日期；以上需選有推廣價(jià)值的，或者其他活動(dòng)寫成通訊等，在學(xué)校公眾號上推送。
