做家庭輔導做的多了，也觀察到了一些現(xiàn)象。例如找家教的家庭經(jīng)濟條件一般都很好，算是中等偏上，家里會有鋼琴，孩子會上幾門興趣班，家長工作比較忙，沒精力輔導孩子，而孩子的學習情況達不到理想狀態(tài)，這個時候，就需要家教老師了。

自己做小學的家庭輔導比較多，在和家長溝通時，無一不看到他們眼中滿滿的焦慮，還有他們對孩子的期待。上周日遇到的那位母親，讓我由衷的敬佩她。她有三個男孩，分別念初二、初一、六年級。我難以想象她每天要如何照顧三個孩子的學習與生活，在我看來一個孩子就已經(jīng)足夠累人了。她跟我聊了接近兩個小時，全是有關他孩子的學習情況，書桌上鋪滿了教輔書、練習本。

我也時常思考，這樣生活的孩子快樂嗎？每天早上起來要先背書，再去學習，放學以后再去輔導班，周末是興趣班，時間被安排得滿滿當當，似乎從不休息。但是孩子的成績依舊不理想，如果理想狀態(tài)是每一科95分以上。

用學校試卷衡量的分數(shù)，與孩子接收到的那么多教育，好像沒有形成正比，孩子也和家長一樣，心力憔悴。想一想家長對孩子的教育投資，覺得自己以后是達不到的。所以心里干脆想，一個小孩也不要生吧，沒有信心教育好他，沒有能力給他最好的生活。

除了這些現(xiàn)實條件的考量，還有對我們教育的反思。以后自己也將踏入教育行列，我不知道自己能不能勝任好自己的工作，經(jīng)常也質(zhì)疑我們的教育，好像哪里出現(xiàn)了問題。

雙減真的減了嗎？還是又增加了？

我們教育的目的和目標又變成了什么？

家長能為孩子創(chuàng)造好的家庭教育嗎？而什么又是好的家庭教育呢？

教師要如何面對如今的教育環(huán)境呢？

無數(shù)的問題時不時的就在我的腦海中飄蕩。