2020.11.17? 星期二14：40
展示目標(biāo)，師引背誦
《書憤》 至死未忘——收復(fù)中原。
師引讀注，已61歲，依然難忘。因何而憤？憤什么？
環(huán)節(jié)一? 讀出節(jié)奏，讀出情感
師：析四，五言節(jié)拍。七言？生：二二三。
一讀，齊讀，按節(jié)拍。
師，情感，平均分配？
生，有側(cè)重。
師，強(qiáng)度不同。將強(qiáng)處字詞句標(biāo)記，思考強(qiáng)弱，長短，緩急
二讀。自讀，體會(huì)。
師讓分享展現(xiàn)。
生默默。
師，害羞了。同桌之間，讀給對(duì)方聽。讓同桌聽到你剛才的標(biāo)記處。
（按，可否叫生讀，再依據(jù)讀情落實(shí)要求？）
三讀，同桌之間讀。
（落實(shí)目標(biāo)————）
師，有無聽出節(jié)奏？
生，有。
師，有無特殊的處理？
生，有。
師，有，好，再齊讀，讀出你的理解感情來。
四讀，生齊讀。
師，好已有大進(jìn)步。
（按，可點(diǎn)明剛才進(jìn)步處，如緩急，強(qiáng)弱等。均是齊讀，可否有以個(gè)別讀抓手，更具體？）
環(huán)節(jié)二? 結(jié)合注釋，讀透詩歌。
讀圖，西邊大散關(guān)。東邊京口瓜州。臨安。
翻譯詩歌。
賞首聯(lián)，中原北望句。
師，氣，何解？
生1，氣勢(shì)雄偉壯觀。
師，倒裝句。誰望？我。為何倒裝？跟什么有關(guān)？
生，平仄押韻。
師，講解平仄，詩家語。
師，齊如山一樣的……? 引，情感如火一樣熱烈。 引生補(bǔ)
生，威武雄壯。
師，情感呢？
生，氣憤。
師，指向？統(tǒng)治者。有其它情感嗎？
生，英雄氣概。
師，情感本身是多元的。課本注釋單一。示別解
哪一種更合理？
師，講律詩起承轉(zhuǎn)合內(nèi)涵。據(jù)此可以再理解判斷嗎？
小組交流。
生，第一個(gè)。年輕時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，想收復(fù)失地。
師結(jié)，人生階段不同
生男，注釋承接頷聯(lián)兩次勝仗的豪壯，應(yīng)為豪情壯志。
師，再強(qiáng)化肯定，否定書本注釋。
（按：師搭臺(tái)好，由生回答可見）
賞析樓船夜雪句
師，渡的詞性？
師，在組句上特點(diǎn)？
生，對(duì)偶。
師，聽到有意象的說法。全是意象組合的詩句，學(xué)過嗎？
生，古藤老樹~…
師引，柳永楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
師明示板書，列錦。注意意象之間的聯(lián)系？比照：樓船晴空瓜州渡？
生女，環(huán)境描寫，奠定基調(diào)渲染氣氛。換之，與戰(zhàn)事無關(guān)。
師，夜雪秋風(fēng)，戰(zhàn)事。為何，要是你呢，做何選擇？
師引，春風(fēng)與秋風(fēng)，昨夜西風(fēng)凋碧樹（晏殊）。標(biāo)記書本。再強(qiáng)調(diào)
（按：學(xué)法指導(dǎo)到位及時(shí)。置換法，可取，好策略）
師，根據(jù)提問，有質(zhì)疑塞上長城句。賞析
師，
師引，為什么屢屢遭貶？空，讀出了？
生，志向落空的悔恨。
師，有它解？
師，不好理解乃句子尾聯(lián)
鑒賞尾聯(lián)
句式。感嘆，陳述
師引，自比？想成為諸葛亮？雖不能至心向往之。有誰能比得上諸葛亮的嗎？
師，講。作者的主觀判斷。不能理性判斷。
師引，作者對(duì)諸葛亮《出師表》推崇備至。引看課本。
示師自己的詩歌解讀
作業(yè)
生補(bǔ)：空許，衰斑。
評(píng)課
學(xué)山評(píng)
單元教學(xué)以意逆志，人物形象上詩人自我形象上弱了?？?，賞得重；先，輕了。隨軍愛讀書，備課實(shí)，啟發(fā)妙，學(xué)生靜，課堂實(shí)而豐。
俊林評(píng)，書生氣，自慚。設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，備課細(xì)，多與尤麗霞商討。好處已言姑且說缺憾。單元要求都做到了。交給學(xué)生解決，為后面因聲求氣鋪墊得好。首聯(lián)中賞析氣如……花時(shí)過多，可以設(shè)計(jì)為填空策略，省時(shí)。律詩四聯(lián)的鋪墊固然有用，但是沒有在全詩鑒賞中運(yùn)用到，沒有一以貫之，強(qiáng)化律詩的鑒賞方法。列錦處，可舉風(fēng)急天高句。體會(huì)夜雪秋風(fēng)時(shí)，不如改為鑒賞運(yùn)用的效果上，可省時(shí)。故后面師講得多了，與生互動(dòng)得少了。如是，前面利索了，后面從容了。還有，起承轉(zhuǎn)合重在轉(zhuǎn)合上。
趙組評(píng)價(jià)，我們組評(píng)課重在實(shí)，不留情面。ppt示理念
學(xué)生活動(dòng)略少了些。
單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
