因為閱讀課需要下午備完課又撿起了擱置了好久的《西游記》。家里的《西游記》是線裝本，注解在文章的字里行間很是詳細(xì)，被注解的詞語跟每一章回目一樣都是暗橘黃色，文字字體跟常規(guī)書的字體相比小很多，如群蟻排衙。但是注釋清晰，一目了然。

猶記在大學(xué)時期和室友一起啃讀四大名著時的場景。圖書館的書可謂僧多粥少，我們室友們合作借書，輪流換讀。運氣不好拿到注解極少的書，生僻字又很多，又怕古代文學(xué)史的課上自己跟不上節(jié)奏，我們囫圇吞棗讀書的場景，和課下憑著本就粗淺的理解就著老師的話題隨意發(fā)揮的場景還恍若昨日。

我們的古代文學(xué)史老師姓岳，是上課激情飽滿的的“年青”講師，同學(xué)們都很喜歡他。雖然每節(jié)課后都會有很多讓大家苦惱的“背誦”篇目，但是大家還都照舊完成了，因為所有人都怕下一次課堂被提問時背誦不出來的尷尬局面是自己造成的?，F(xiàn)在想來，真的感謝岳老師，當(dāng)時真的還背記了很多東西。

他經(jīng)常會在文學(xué)史的課上引入現(xiàn)實生活。關(guān)于明清小說所記已然了了，但是關(guān)于《西游記》人物的穿越史依舊記憶猶新。大家關(guān)于愿意讓師徒四人的哪個人作為自己的伴侶這個辯題，興致盎然。課堂氛圍十分活躍，大家結(jié)合名著內(nèi)容和時代特征，據(jù)理力爭，真真的是精彩極了，經(jīng)典在現(xiàn)代生活里仿佛又有了另一種解讀。只恨當(dāng)時讀書太過粗劣，只知基本的故事情節(jié)，積累太少，沒能精讀精思。

下午沉下心來再讀經(jīng)典，已少了上學(xué)時的那分浮躁，每一回目的楔子也都會不自覺流連，每一處的描寫，也都想細(xì)細(xì)品味?！叭舾煞N性本來同，海納無窮。千思萬慮終成妄，般般色色和融……”“云處依依識舊林，斷崖荒草路難尋。西山望見朝來雨，南澗歸時渡處深?！边@樣的美句處處都是，不覺已然呆坐兩個多小時，回看讀過的內(nèi)容不過千海一粟。

書本就如此，如人常說常讀常新。許是好久不讀書了，便做無病呻吟之感。

很多學(xué)生在很小就開始接觸名著閱讀，學(xué)期剛開學(xué)時問及《西游記》的閱讀情況，幾近九成都舉手表示讀過了。不禁為學(xué)生也為自己感到高興。語文名著閱讀教學(xué)的最大痛點在于學(xué)生不讀書，讀了不一定會何況不讀者呢，更何況又是經(jīng)典名著呢。好在初中階段的古代名著故事性強，大多學(xué)生還是很樂意讀的。

讀經(jīng)典難開經(jīng)典閱讀課更難。目的性太強，沒有文學(xué)性，可往深處講自己終究沒有存糧，此刻只有尷尬的苦笑。以前讀書時讀書少，現(xiàn)在教書時更覺讀書少，終究是自己太懶！

唉，胡思亂想，胡寫一氣……