大概念教學(xué)是以單元為單位來實施的。單元整體教學(xué)無論是在國內(nèi)還是國外都不是一個新的概念。單元聯(lián)結(jié)著課程與課時，單元設(shè)計既是課程開發(fā)的基礎(chǔ)單位，也是課時計劃的背景條件。

一、以目標(biāo)統(tǒng)整單元

1.鐘擺困境之破解

學(xué)科邏輯和心理邏輯是可以交匯融合，形成各種學(xué)習(xí)活動的。能否形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于目標(biāo)的定位。換言之，目標(biāo)才是單元整體教學(xué)要關(guān)注的首要問題，整體則是一種思維方式，意味著教師在教學(xué)活動中必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，統(tǒng)攬全局。當(dāng)前學(xué)界普遍達成的共識是，以素養(yǎng)為目標(biāo)指向解決真實性問題。

2.源的新內(nèi)涵

以往我們說的單元，更關(guān)注的是內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)性。課程單元的核心是為了學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

單元整體也好，大單元也好，都是指圍繞素養(yǎng)達成而組織的集合，每一個單元目標(biāo)代表在課程結(jié)束后，學(xué)習(xí)者可以掌握且能在現(xiàn)實世界中實際運用的知識技能。所謂的大不是單純的指聚集越來越多的內(nèi)容，而是指以素養(yǎng)目標(biāo)為線索來組織單元，從而迭代累積形成更大的具有意義的認知網(wǎng)絡(luò)。

單元是素養(yǎng)目標(biāo)達成的單位，是圍繞大概念組織的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源等的集合。單元主題的概念：概括出來的單元，重點討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。單元鏈的概念：按一定的邏輯劃分的單元分支，單元鏈可以有一級，二級，三級之分。

二、單元的不同類型

1.宏觀單元、中觀單元和微觀單元

1）學(xué)科宏觀單元

2）跨學(xué)科宏觀單元

2.隱性單元和隱性單元

3.知識單元和過程單元

4.學(xué)科單元和跨學(xué)科單元