? ? ? 剛看到這個(gè)題目，看到“小先生”這個(gè)詞時(shí)，我單純的以為，就是在班里選出一些優(yōu)秀的學(xué)生來幫助教師進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)管理工作。直到讀完了這個(gè)文章之后，才知道真正的“小先生制”是當(dāng)時(shí)普及教育和平民教育的“踏門石”。陶公推行“小先生”制的目的是為了打破傳統(tǒng)教育私有制，使人人共享知識，那么結(jié)合當(dāng)下，我們的小先生制是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。

? ? ? 陶行知先生在文中闡述了一個(gè)非常重要的觀點(diǎn)，就是“即知即傳人”，這也對我們在培養(yǎng)小先生們的時(shí)候，如何把一個(gè)知識點(diǎn)既通俗易懂又準(zhǔn)確無誤的教授給他們，然后再讓這些小先生傳授給其他人，從而自己又學(xué)到了，這是非常值得研究的一項(xiàng)工作。比如在教授節(jié)奏型中的附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，如果按照正規(guī)方式：附點(diǎn)音符的時(shí)值占前方音符時(shí)值的一半。如此教來，可能小先生們自身都搞不明白還怎樣教其他的學(xué)生們呢。這就需要把晦澀難懂的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生的方式使他們學(xué)會(huì)。讓這部分學(xué)會(huì)的小先生再用他們理解的方式，傳授給其他的人。這樣知識就得到了普及。這就是我所理解的即知即傳人。

? ? ? 文中還提到：文字只是生活的符號，要與生活連在一起教。我們再回到剛才上一段我們所說的音樂中的附點(diǎn)節(jié)奏，如果單純的講解知識點(diǎn)，可能學(xué)生不太懂，那如果結(jié)合生活中我們講話的方式來念“紅～的，綠～的”那這兩個(gè)詞語的念法就是音樂中的附點(diǎn)節(jié)奏的念法。這就與我們的生活結(jié)合在了一起，與我們的生活連在了一起。生活處處都存在知識，我們要把知識點(diǎn)與生活更好地結(jié)合起來。

? ? ? 感悟頗多，但似乎都不成條理。但對于陶行知先生的教育理念愈發(fā)欽佩。同時(shí)明白自己的教育事業(yè)道阻且長。正如先生所說，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。只有用一顆真誠的心才能教出真真正正的人。

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