? 本質(zhì)的規(guī)定性、要素的關(guān)聯(lián)性、思維的邏輯性、方法的程序性，能體現(xiàn)出知識的科學屬性。教學的科學性即教正確的知識和正確的教知識。教學過程中對知識科學屬性處理的結(jié)構(gòu)性缺失，必然導致學生理解的障礙，即知識理解的斷點、盲點和疑點。
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