顧玲 分享第1458天(20210213晴)

日常行為習慣包括了生活習慣和學習習慣。良好的日常行為習慣，特別是學習習慣，能在一定程度上促進孩子學習系統(tǒng)的建立與發(fā)展。

生活習慣是學習系統(tǒng)得以運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。如果一個學生缺乏良好的生活習慣，即使思維方式和知識結(jié)構(gòu)都比較完善，也很難獲得優(yōu)異成績。

將試卷分門別類整理好，課本有序擺放，等等，雖然是一些小事，但這些小事往往會成為影響孩子實現(xiàn)高效學習的制約因素。

與學習息息相關(guān)的學習習慣自然更為重要?？捎行┖⒆釉趯W習過程中卻無意識地養(yǎng)成了一些不好的行為習慣。

有的孩子做題時不喜歡動筆，因為他們從小就懶得動手，很多事情都是父母或者爺爺奶奶幫忙代勞。這造成很多孩子嚴重缺乏動手習慣。這種意識也會影響做題習慣。這類孩子在做題時，尤其是看到文字多的題目時，通常習慣用眼睛看題，在腦中驗算，用短時記憶來加工，而很少動筆摘錄要點以提高思考效率。這樣的行為習慣常常會讓孩子出現(xiàn)馬虎問題，嚴重時甚至會導致出現(xiàn)解題障礙。

有些孩子在學習過程中喜歡抄寫筆記，他們會花很多時間去抄寫，甚至是反復抄寫，但是往往很少記住抄下來的內(nèi)容。許多成年人不了解學習過程中內(nèi)隱的思維表現(xiàn)，只能從學習的表現(xiàn)上去評價孩子，比如，寫了多少字，字跡是否工整，寫了多長時間，只要看到孩子的學習時間，學習數(shù)量足夠多，家長就會表揚孩子。久而久之，孩子就會為了獲得更多表揚而過度追求學習的數(shù)量和時間。這些早期被強化過的孩子總會不自覺的關(guān)注學習的數(shù)量，通過反復抄寫去嘗試掌握所學內(nèi)容。

孩子寫作業(yè)磨蹭拖拉估計是最讓家長頭疼的不良學習習慣。這些孩子有的習慣一邊學習一邊玩，有的喜歡一邊學習 一邊看電視，這樣的學習習慣一旦養(yǎng)成，不僅會使自己無法集中精力完成作業(yè)，還會引發(fā)學習分心。

孩子不能具備自主學習的能力也是家長普遍擔心的問題。為了保險起見，家長大多都會選擇將孩子送去上輔導班。家長有一種心理認為，孩子只要進了輔導班就會認真學習，自己不必再費心安排孩子的生活，也有時間做點自己想做的事情。而參加輔導班的孩子也有一種心理，覺得自己去上輔導課就意味著自己已經(jīng)努力學習了，既然父母安排的課都上了，成績再不理想，父母也沒有辦法責怪自己啦，如此一來，無論家長還是孩子都會越來越把學習寄托在課外輔導班上，而忽略了孩子自主學習能力的培養(yǎng)。長此以往，很多孩子慢慢就喪失了學習的積極性。

我們了解了孩子學習中常出現(xiàn)的一些問題，就要嘗試著引導孩子正確解決問題，并且持續(xù)引導孩子體驗正確的可操作性程序，這樣才有助于孩子獲得良好的行為習慣。