今天聽了二年級下冊的一節(jié)識字課《認字認半邊行嗎？》，本課的教學重、難點是：

一、明白不是所有的字都能用形聲字的方法來認；

二、能用查字典的方法，來區(qū)別一些形近字。

聽課以后有以下體會：

1.識字課老師都覺得很難上，枯燥，生字詞多，都是形聲字，意義不同，一來學生沒興趣，二來學生區(qū)分不開，以后用起來別字很多。但徐老師卻上得非常有趣，采用十字歌，幫露露小朋友解決難題（這也是學生的難題，抓住了小朋友的心理特點，哪個小朋友不愛幫助人呢？在幫助的過程中學會觀察，學會思考，學會辨別），看圖識字，生活中識字，編字謎，查字典等方法，形式多樣，整節(jié)課學生一直在參與活動，課堂效率高。

2.識字由易到難，孩子跳一跳，就能摘到果子，通過十字歌：用火燒，用水澆，東方日出是拂曉，左邊絞絲彎彎繞，換上提手是阻撓，右邊加羽尾巴翹，豐衣足食才富饒，形聲結合識漢字，有趣好記方法妙。出示形聲字：哥? 歌，下? 嚇，觀察有什么特點，總結方法：認字認半邊；出示拌伴? 絆 觀察，總結方法：有些字讀音和偏旁讀音相同，就這樣邊認邊總結，培養(yǎng)了學生觀察能力、總結能力、辨別能力。

3.識字方法多樣。當學生掌握了“識字識半邊”的方法后，教師出示露露用這一個方法弄出笑話的故事，讓孩子明白，識字識半邊不行，引出可以用查字典的方法，讓學生查“秘? 偏”，掌握識字方法；用看圖識字的方法，辨別“拌、絆、伴”，并說明理由，出示圖畫：媽媽在拌菜，三個小伙伴在玩，灰太狼讓麻繩絆倒了”，學生既認會了生字，又明白的意思，也會用了；在生活中識字，出示醫(yī)院證明認識：證? 癥；編字謎識字，認識“固”。方法靈活，形式多樣。學生在玩中學，思中學。

4.給每一個生字詞的出現，創(chuàng)設一個獨特的情境，利于學生識字。