? ? ? 為什么會選擇記錄這個話題呢？記得王教授在《課程與教學(xué)論》的第一次課上找了一個地理學(xué)科的同學(xué)舉例回答問題，他當時談到高中地理，現(xiàn)在處于一個比較尷尬的地位，高考選修地理的同學(xué)不多。當時我就在想，如果高中的地理地位尷尬，那我們初中的生物地理，那不就真的是難兄難弟了嗎？從上班到目前為止，初中生物地理一直是以考試成績的形式記入中考，從之前的75分，降到了現(xiàn)在的50分，另外理化生都加上了實驗操作考試。曾以為，衡量教師能力與價值的體現(xiàn)就在考試成績上，真的是眼界太窄，用僅有的50分去衡量自身工作價值，只能說我們對自己實在是太不自信了。這兩年，隨著中考的改革的陸續(xù)推進，初中生物地理學(xué)科將列為考查科目，以等級制打分，那意味著我們生地老師在教學(xué)角色上也將出現(xiàn)一定的轉(zhuǎn)型，勢必會憂慮，有種提前退休的感覺。也有老師曾問過我，生物都不考了，你讀研究生還有意義么？一系列的問題，也引發(fā)了我強烈的思考，面對改革我們該何去何從，怎樣去應(yīng)對。
? ? ? ? 從字面上理解，初中生物學(xué)學(xué)科自信，他應(yīng)該就指的是我們對我們所教授的這門科目的認可與價值滿意程度，自信程度。我也查了一些資料，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)科自信的描述，還是比較少的。于是，我用deepseek搜了一個學(xué)科自信的概念，雖然不是很官方，但是我覺得能說明問題。
? ? ? 學(xué)科自信是指學(xué)科研究者、學(xué)習者、應(yīng)用者對所從事的學(xué)科之價值地位，前景有著一種充分的信任，并保持著擁有在這個學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)習、研究、工作能有所作為的信心，能夠取得成功的心理狀態(tài)。之前我們文學(xué)院的同學(xué)其實也談到了這個問題。
? ? ? 作為一名初中生物教師，學(xué)科自信的建立就依托于我們所教授的生物學(xué)這門課程帶給我們的多方面價值，它能帶給教師什么？帶給學(xué)生什么？帶給社會什么？那作為一名生物人，我們一定是依托于這門課程的文化底蘊與學(xué)科價值而發(fā)出了獨有的生物學(xué)之光，以此來成就我們的學(xué)科自信。
? ? ? 那大家認為學(xué)科自信重要嗎？他對我們來說有哪些意義呢，自信是一種非常強大的內(nèi)在力量，一個自信的人，他是能夠主動去改變生活與塑造命運的，只有當我們教師擁有了強大的學(xué)科自信和精神內(nèi)核之后，才能去點亮我們的生物學(xué)課堂，用這份學(xué)科自信去澆灌我們的學(xué)生，培育出學(xué)生的學(xué)科自信。大家試想，如果達到了這樣一種狀態(tài)，那我們的課堂將會是多么的享受，教師和學(xué)生相互賦能，一定是教學(xué)中最美的狀態(tài)。
? ? ? 因此，我總結(jié)了四點意義，也是目前我認為比較直觀，能夠摸得到，感受的到的方面。為教師和學(xué)生賦能、增強學(xué)科吸引力、促進跨學(xué)科融合、傳承學(xué)科文化。強大的學(xué)科自信，可以讓我們教師擁有扎實的專業(yè)素養(yǎng)與人格內(nèi)涵，既而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與動力。學(xué)科自信，能夠吸引更多的學(xué)者、學(xué)生投生于生物學(xué)學(xué)科的研究和學(xué)習中。比如目前某些高中，也出現(xiàn)了生物教師沒有學(xué)生教的這樣一種狀態(tài)，選修生物的學(xué)生較少，也引發(fā)了我們生物老師去思考，如何去嘗試改變這種狀態(tài)。當各個學(xué)科都具有了自信，就能夠認識到自身的優(yōu)勢和不足，會更愿意與其他學(xué)科進行合作，共同解決復(fù)雜問題，比如現(xiàn)在國家倡導(dǎo)的課程思政，其實我們完全是可以實現(xiàn)這一教育主題的。當然生物學(xué)科也有著其獨特的文化內(nèi)涵和歷史傳統(tǒng)，學(xué)科自信能夠使學(xué)科文化可以延續(xù)和發(fā)展。
? ? ? 那我們?nèi)绾蝸碚蔑@生物學(xué)的學(xué)科自信呢，那首先要考驗的一定是教師的教學(xué)魅力。教師方面，我總結(jié)了以下幾點:專業(yè)知識的積累、教材的深耕與挖掘、教學(xué)實踐的啟迪、教學(xué)人格魅力的修煉、對學(xué)術(shù)的追求。我用幾個案例來說明。
? ? ? ? 當2020年新冠疫情來臨的時候，當時面臨如此恐慌的嚴峻狀態(tài)，我們的課本上涉及的傳染病與免疫一章內(nèi)容，第一次讓我們的學(xué)生感受到生物學(xué)離我們是那么的近，那么的深刻，課本知識真的可以讓我知道如何去守護自己和家人的健康，那一刻，我們的學(xué)生是自信的。
? ? ? 在課程與教材的挖掘方面，我們可以嘗試去團隊合作共研深耕與挖掘，去嘗試開發(fā)有價值的校本課程，繼續(xù)開展特色社團活動，讓我們每個教師及學(xué)生都能感受到自己存在的價值。在學(xué)習本課程之前，我并沒有將校本課程與學(xué)校特色社團活動區(qū)分開來。
? ? ? ? 社團活動案例的啟迪其實就是學(xué)生活動對我們教師的一個反哺。興趣就是最好的老師，學(xué)生熾熱的眼神，欣喜的表情，就是學(xué)科自信最好的詮釋，既需要通過教師的輻射與引導(dǎo)去點燃他們的興趣之光，也依賴于他們自身的閱讀與見識的積累，更離不開天然興趣的促成。
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? ? 最后我想談?wù)劮此寂c展望，在提升學(xué)科自信方面，別人做了些什么？我做了些什么？我還能做些什么？我能帶給學(xué)生什么？帶給同行什么？
? ? ? 通過去學(xué)習、去交流，了解別人做了些什么，通過自身學(xué)習、實踐反思、學(xué)生啟迪去肯定自己做了些什么，去挖掘、去創(chuàng)造，試試我還能做些什么。未來，我希望我能帶給學(xué)生源源不斷的生命之光，讓每個學(xué)生感受到自己的價值，學(xué)會去做一個積極健康的人，當然我也希望能和更多的伙伴一起發(fā)出行業(yè)之光，學(xué)會享受，學(xué)會自信!
