今天是2020年4月20日上午第三節(jié)四（1）班英語課，由我校入校兩年的新老師李瓊慧執(zhí)教。這也是她改行教英語，本學(xué)期第三次聽她的課了，每次聽課都有不同的收獲，每一次都進(jìn)步，透過每次的進(jìn)步都能看到她不斷努力的身影，所以我認(rèn)為她有成為一位好老師的基因。
一、妙用導(dǎo)入，培養(yǎng)“全員”意識
李老師的師生問好，借鑒了黎艷芬老師分享英文口語方式進(jìn)行。課堂引入也讓我眼前一亮，在真實(shí)的情境中用英語表情達(dá)意，禮貌交流，通過用“活”英語來培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。播放學(xué)生們非常喜歡的英文版的喬治、佩琪動(dòng)畫片，這種動(dòng)畫式情景引入，很好地吸引了學(xué)生眼球，老師潤物細(xì)無聲式地過渡到新知學(xué)習(xí)。在觀看動(dòng)畫片的過程中，思考視頻涉及的內(nèi)容是天氣，很好地復(fù)習(xí)了前面所學(xué)，在熟悉舊知的基礎(chǔ)上探索新知，對“開口”困難的學(xué)生通過視頻跟讀，老師帶讀和全班齊讀等形式，做到了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)“一個(gè)都不能少”。
二、精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊
教學(xué)節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂總體上能張馳有度調(diào)控課堂節(jié)奏，如播放世界各地不同城市的視頻，從中得到不同的天氣，相機(jī)用英語表達(dá)出來，近而提煉出關(guān)于天氣的形容詞，周游世界后回到我國的首都北京，了解北京的天氣，為后面的學(xué)習(xí)打下鋪墊。李老師充分地運(yùn)用希沃教學(xué)，借助課件中鮮活的視頻、有聲的對話和游戲PK等載體，給學(xué)生一種賞心悅目的感覺，營造輕松愉悅的課堂氛圍。李老師采用看、聽、說、讀、寫、玩、演等多種教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，學(xué)生能較好地跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn)。如在分角色扮演對話階段，讓學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生快速理解，并流暢表達(dá)，在不自覺中操練有利于學(xué)生內(nèi)化新知。李老師通過多種方式保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與積極性。讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會(huì)，學(xué)生不是“逼”著學(xué)，而是被“牽”著學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想表達(dá)和想掌握的進(jìn)取心和參與意識。
三、評價(jià)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
李老師本次課堂通過學(xué)生自讀、小組讀、雙人讀和開火車讀等多種形式活潑訓(xùn)練了速度、節(jié)奏和密度。在教學(xué)活動(dòng)的開展中給予教師個(gè)人評價(jià)與全班集體評價(jià)相結(jié)全，多角度地給予評價(jià)，獎(jiǎng)品形式有貼畫、掌聲和言語，直觀有趣充滿人性化。在英語課堂上，能緊緊抓住小學(xué)生的心，思想高度興奮，思維高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，達(dá)到以評激趣的效果。
四、組內(nèi)研討，交融互通成長
英語學(xué)科組的老師們對李老師優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，同時(shí)也提出了后段努力的方向如英語發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，不要養(yǎng)成了拖音的壞習(xí)慣；老師要注重聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音；板書的課題應(yīng)揭示課題時(shí)相應(yīng)進(jìn)行，不要提前寫在黑板上，還注重發(fā)揮教師書寫示范的正面作用，如單詞的大小寫要分清；自編對話可以采用打印的手寫體（或衡水體）給學(xué)生一個(gè)工整的模版參考。還有關(guān)于聽說讀寫，最終要通過練習(xí)落實(shí)到寫上面來，學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間不多，且作業(yè)留到了課外，沒有體現(xiàn)限時(shí)作業(yè)當(dāng)堂作業(yè)的教學(xué)理念。教學(xué)活動(dòng)中針對“三類臨界生”的參與機(jī)會(huì)較少，可能是因?yàn)楣_課擔(dān)心影響課程的達(dá)成度而用優(yōu)生代替了。肖青老師建議公開課還要與常態(tài)課接軌，少一些少數(shù)優(yōu)生的表演，多一些學(xué)生理性成長的機(jī)會(huì)，不然就失去了公開課的意義了。
維爾霍漢尼娜說，作為一名教師，只要他走上了專業(yè)研究的道路，他就會(huì)自覺地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，他就會(huì)對自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認(rèn)識。對于如何突破難點(diǎn)和考點(diǎn)，肖青老師還給出了一些自己的想法。閱讀和仿寫句子能力的培養(yǎng)，要從看圖寫話入手，由淺入深，先讓基礎(chǔ)生仿寫填空（單個(gè)詞語），再讓中等生說出來，再請優(yōu)秀生到黑板上去完整地展示。教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式與方法，能夠服務(wù)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生和老師都能有存在感的課就是有益的課。能體會(huì)到工作樂趣，就不會(huì)把教學(xué)看成一種單調(diào)的、乏味的、沒有創(chuàng)造力的機(jī)械勞動(dòng)。
為了上好課，上出學(xué)生們喜歡的課。李老師從希沃白板局外人，到今天較為熟練地運(yùn)用，背后是她不斷思考不斷實(shí)踐的付出。李老師，作為新機(jī)制招錄教師，一頭挑著良知一頭挑著責(zé)任，在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)道路上，耕耘來增添工作的底色。這也讓我看到了國家逐步重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育，提升教師待遇，優(yōu)化教師服務(wù)方式，吸引年輕教師將到農(nóng)村基層執(zhí)教的真招、實(shí)招。農(nóng)村孩子的教育充實(shí)新鮮血液，為農(nóng)村孩子的發(fā)展多了一份希望。
感悟：學(xué)校常規(guī)的聽評課，就是充分地挖掘本地的、身邊的優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格，通過互聽互評學(xué)習(xí)借鑒好的做法，開闊老師們的教學(xué)視野，明確教學(xué)的努力方向，發(fā)現(xiàn)他人的教學(xué)短板，學(xué)會(huì)自我類比克服，從而完善與提升教學(xué)水平，提高個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，打造合格的教師團(tuán)隊(duì)。
