一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《橋》，被老支書舍己為人的精神感動。今天我們要認(rèn)識另一群“窮人”——他們住在寒冷的海邊，靠打魚為生，連鞋子都沒有，卻在風(fēng)暴之夜做出了不平凡的選擇。這就是列夫·托爾斯泰筆下的《窮人》。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書空課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字生詞
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這些詞語你們能讀正確嗎？請同桌相互的讀一讀，有錯誤就馬上糾正。
這個是其中兩位同學(xué)的抄寫?？?，書寫的十分工整，希望大家也能一直保持，提筆就練字的好習(xí)慣。不過也有幾個字需要提醒大家，澎湃的湃，千萬不要像這位同學(xué)一樣少寫了一橫。像“唉”、“嘿”、“嘛”這樣帶有口字旁的字，書寫時，口字旁要寫得偏上一些，而且要寫得窄一點(diǎn)兒，小一點(diǎn)兒。
三、認(rèn)識作者
這篇小說的作者是列夫托爾斯泰。關(guān)于他的資料你還知道哪些呢？是的，我們五年級時學(xué)過的《跳水》，也是他寫的。今天的這篇小說《窮人》，是根據(jù)法國著名作家雨果的敘事詩《可憐的人們》改編的。在課后的資料袋里也有關(guān)于列夫托爾斯泰的詳細(xì)資料，好，那就讓我們一同來看看資料袋，請大家快速的默讀。
四、梳理表現(xiàn)人物形象的方法
本單元的課文都是小說，小說一般都有比較鮮明的人物形象。這個單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說《橋》，我們一同來回顧一下吧，你是通過哪些方法來理解人物形象的呢？
你是在情節(jié)發(fā)展中，從老支書的語言、神態(tài)中感受他的無私和偉大。你是在當(dāng)時惡劣的環(huán)境中感受到老支書的英勇無畏。
很好，你們說的就是小說中感受人物形象的重要學(xué)法。在我們學(xué)習(xí)園地交流平臺中的小伙伴，也是這樣建議的。要留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入的理解人物形象?？梢酝ㄟ^小說的情節(jié)和環(huán)境描寫來感受人物形象。
讀小說，最吸引我們的往往就是情節(jié)，那么情節(jié)可以分成幾部分呢？
你來說，小說的情節(jié)可以分成起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。這位同學(xué)啊，他通過原來的閱讀經(jīng)驗(yàn)來推測的，很有道理啊。不過，在小說里，情節(jié)一般是可以分成4個過程，起因在小說情節(jié)里叫做開端，經(jīng)過部分啊分成了兩塊內(nèi)容，也就是發(fā)展和高潮。而結(jié)果呢，在小說中，稱之為結(jié)局，這節(jié)課就讓我們一同梳理故事情節(jié)，感受人物形象。
五、梳理故事情節(jié)，感受人物形象
同學(xué)們請打開書快速的默讀課文的1、2自然段，誰能用一句話來概括出小說的開端呢？開端是桑娜在寒冷的夜里，焦急地等待丈夫打魚回來。非常好，挑戰(zhàn)一下，誰能用四個字來概括，盼夫歸來、雨夜待夫，你們覺得哪個更好呢？老師我覺得換成雨夜待夫，這樣更能感受到桑娜生活的不易。桑娜的心情又是怎樣？你們能在文中找一個詞嗎？你找到的是心驚肉跳，外面是狂風(fēng)暴雨，已經(jīng)11點(diǎn)了，她的丈夫還沒有打魚回來，桑娜非常的擔(dān)心。
那么接下來小說又會如何發(fā)展呢？小組合作完成。小說的發(fā)展部分，你認(rèn)為是看望鄰居，而桑娜去看望鄰居時發(fā)現(xiàn)西蒙死了，又把孩子抱回來了，所以發(fā)展階段的標(biāo)題，應(yīng)該是？抱回孩子，嗯，很有道理。老師我覺得抱回孩子，可以改成抱回孤兒，因?yàn)槲髅梢呀?jīng)死了，孩子成了孤兒，桑娜才會把孩子抱回來。我們就改成抱回孤兒。那么當(dāng)時桑娜的心情又是什么呢？忐忑不安。
接著我們一同來看高潮部分，這位同學(xué)寫的是漁夫歸來，老師，覺得這個可以換成試探丈夫，因?yàn)檫@一部分，桑娜一直都是吞吞吐吐，想說又不敢說，此刻桑娜的心情又會是怎樣呢？用坐立不安可以嗎？可以。終于迎來了小說的大結(jié)局，收養(yǎng)孤兒。燦爛的心情會是什么樣呢？桑娜沒有想到她丈夫也跟她一樣的想法，我覺得欣喜萬分更能表現(xiàn)她的心情。
我們梳理出了這篇小說的整個情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)?，F(xiàn)在你能根據(jù)情節(jié)發(fā)展圖，來說說小說的主要內(nèi)容嗎？
在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜焦急地等著丈夫打魚歸來。期間她去看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，于是他把西蒙的兩個孩子抱回了家。漁夫回來后，他和桑娜一樣，決定收養(yǎng)這兩個孩子。通過情節(jié)的梳理，看到了一個怎樣的桑娜呢？善良、為他人著想的桑娜，勤勞有愛心的桑娜。是的桑娜夫婦的形象，就這樣長在了我們的腦海中，
六、總結(jié)情節(jié)特點(diǎn)，布置作業(yè)
讓我們再次回看這張情節(jié)圖，你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？老師我今天才知道情節(jié)可以分成4個階段。每一篇小說啊都是有完整的情節(jié)，有的還會加上序幕尾聲，完整統(tǒng)一是情節(jié)的第1個特征。情節(jié)推進(jìn)啊是有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，有前因，才能推測出后果，環(huán)環(huán)相扣啊，所以情節(jié)的第2個特征就是因果關(guān)系。從這個情節(jié)圖里可以看出桑娜的心情一波三折，小說情節(jié)就是如此，要有懸念，有沖突才能夠吸引人。這是情節(jié)的第3個特征矛盾沖突，
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過關(guān)注小說的情節(jié)發(fā)展初步感受桑娜的形象。那么下節(jié)課呢，我們將繼續(xù)關(guān)注環(huán)境描寫和人物活動的兩個方面去感受人物的形象。課后作業(yè)請同學(xué)們完成以下兩個作業(yè)：一書寫本課的生字生詞，二閱讀雨果的敘事詩《可憐的人們》。
