? ? ? ? 新教育人在探究教育的本質(zhì)時(shí)，常常愛(ài)引用一位學(xué)者如是的話(huà)：“真正的教育是由一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

? ? ? ? 新教育實(shí)驗(yàn)從一個(gè)人的念想到遼源全國(guó)的民間教育改革運(yùn)動(dòng)，萬(wàn)千教育教師破繭成蝶，風(fēng)采一呈，奇絕之力。也正是源于喚醒和推動(dòng)。

? ? ? ? 心理學(xué)家阿德勒說(shuō)：“影響人成長(zhǎng)的不是環(huán)境，而是人對(duì)環(huán)境的個(gè)體性理解?！焙聲詵|老師憑借勤奮與聰穎，畢業(yè)多年之后，從高中教師崗位成功轉(zhuǎn)赴沂州師范學(xué)院工作。然而，他沒(méi)有在逆襲后躺平，而是將30出頭的黃金歲月交給了新教育實(shí)驗(yàn)，以得到朱永新等學(xué)術(shù)高人的指導(dǎo)為最大幸運(yùn)，完成人生的真正轉(zhuǎn)折，因?yàn)樗麖闹蝎@取了“擺脫自我認(rèn)知局限和環(huán)境束縛的持久動(dòng)力”。

? ? ? ? 新教育人士的“搖動(dòng)”，引發(fā)了郝曉東老師的頓悟。他揮別“舒適區(qū)”，沉潛到海南省五指山市的黎村苗寨和山西原平市的100多個(gè)鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村，先后帶領(lǐng)3000多名大學(xué)生實(shí)習(xí)支教。這里的教育貧壤，正是他夢(mèng)圓新教育的沃土。他八年如一日的組織讀書(shū)會(huì)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)，用閱讀點(diǎn)亮自己，照亮他人，不求聲名，更無(wú)關(guān)利益，只求一份純粹和專(zhuān)注。

? ? ? 給人以火炬者，心必懷火種。

? ? ? ? 在參加新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，細(xì)細(xì)研讀學(xué)員們的生命敘事作品，從中嗅得一方方杏壇的泥土香。對(duì)鄉(xiāng)村教師的靈魂，對(duì)話(huà)精神把脈教學(xué)管理范例的深入透視和研判，讓讀者思門(mén)大開(kāi)，心神敞亮。

? ? ? ? 本書(shū)以新教育實(shí)驗(yàn)前沿探索的系列成果為主線(xiàn)以，以新教育發(fā)起人、指導(dǎo)者朱永新教授的理論架構(gòu)為圭臬，集納了廣大新教育人的思想精華和踐行果萃，并擷取了古今中外教海的吉光鳳羽，提交利益深遠(yuǎn)且富有操作性的提升教師成長(zhǎng)力的行動(dòng)宣言。其理念精髓如次：

? ? ? ? 一是認(rèn)知決定職業(yè)境界。信息時(shí)代、教育節(jié)點(diǎn)對(duì)教師提出了新的要求和更高挑戰(zhàn)，教育者要活出生命的存在感，必須點(diǎn)燃自己，強(qiáng)大自己，激活內(nèi)驅(qū)力。

? ? ? ? 二是閱讀滋養(yǎng)生命的底氣、靈氣、才氣，人的閱讀史即其精神發(fā)育史。深度閱讀是與文本、他人、自我的三重對(duì)話(huà)。

? ? ? ? 三是閱讀是輸入，寫(xiě)作是輸出。寫(xiě)作靠興趣入門(mén)，憑訓(xùn)練提升。

? ? ? ? 四是以心靈徹悟，促進(jìn)生命覺(jué)醒。在對(duì)教育人生的回眸里，作者發(fā)出“舒適區(qū)陷阱”“警惕自己成為學(xué)生成長(zhǎng)的‘天花板’的警報(bào)，并忠告要給大腦安裝“糾錯(cuò)機(jī)制”。

? ? ? ? 五是管理提升專(zhuān)業(yè)水平是當(dāng)務(wù)之急。名校長(zhǎng)的理想管理，追求目標(biāo)和目的的統(tǒng)一，須“知全守份”“敬事以待”，做到閉環(huán)思維運(yùn)營(yíng)好“學(xué)習(xí)群”，更要管理好自己。

? ? ? ? 六是榜樣揭示自我鏡像。榜樣力量給予無(wú)窮啟迪，學(xué)習(xí)勇猛精進(jìn)靈魂內(nèi)在覺(jué)醒，行動(dòng)自覺(jué)主動(dòng)，認(rèn)知審辯反思；并以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)促進(jìn)教育實(shí)踐，格外留意在至暗時(shí)刻淬煉人生智慧，視一切過(guò)往，皆為序章……

? ? ? 師生的遇見(jiàn)不僅僅是見(jiàn)到，而是彼此的點(diǎn)燃；不是物理反應(yīng)，而是化學(xué)反應(yīng)。就像千里馬對(duì)于車(chē)夫不是遇見(jiàn)，對(duì)于伯樂(lè)才是遇見(jiàn)；加入教師職業(yè)不是遇見(jiàn)，你的生命發(fā)生裂變才是遇見(jiàn)。

? ? ? ? 作者注重思想的熔煉，語(yǔ)言的錘煉，常常凝練出堅(jiān)言名句，使作品卓爾閃光。比如“挑戰(zhàn)自我，是生命拔節(jié)成長(zhǎng)不能回避的必由之路?！?/p>

? ? ? ? 新教育人，他們以筆為銼刀，把思想磨礪得更睿智快捷；視閱讀如呼吸，讓思維的觸角直逼卓越的朝向和崇高的擔(dān)當(dāng)。

? ? ? ? 智慧改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)重塑人生。人書(shū)合一，書(shū)人一體，書(shū)助人長(zhǎng)青，人靠書(shū)常新。