最近在讀簡(jiǎn)?尼爾森的《正面管教》。

對(duì)于孩子的教育真的是有點(diǎn)讓我束手無策，所以，希望通過書籍找到一些管用的方法。

之前也讀過不少此類的書籍，像《游戲力》、《好媽媽勝過好老師》、《捕捉兒童的敏感期》等等，但很多方法對(duì)于我們這樣的普通上班一簇的家庭是很難實(shí)施的，你沒有那么多的時(shí)間和精力。

讀了這么多天了，正面管教到底是一種什么樣的方法，我還是沒太弄明白。

首先，它似乎不是一種具體的方法，而是一種態(tài)度——和善而堅(jiān)定。

要做到和善真的挺難的，當(dāng)孩子的行為沒有達(dá)到你的心理預(yù)期，或者孩子闖了很大的禍，或者讓你感到很丟臉，這時(shí)你的怒火已經(jīng)要噴涌而出了，但你要先平息自己的怒火和善的和孩子交流。

壓制不住自己的怒火是經(jīng)常的事情，事后就開始后悔，為什么學(xué)到?jīng)]有做到呢？

我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問題不知如何是好。做作業(yè)拖拉，精力不集中。這是學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了問題，我不知道從何入手來解決這一問題。

在這本書中我還沒有看到針對(duì)這一問題的解決方法。

就現(xiàn)有的書中的信息，我來看看自己該怎樣做？

例如，孩子做作業(yè)拖拉該怎么辦呢？

做作業(yè)拖拉應(yīng)該只是一種表象，問題應(yīng)該在其他地方，所以，只針對(duì)作業(yè)拖拉的問題是治標(biāo)不治本。

這應(yīng)該是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，是責(zé)任感的問題。孩子沒有一種責(zé)任：我要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，我要把學(xué)習(xí)搞好。

現(xiàn)在讓我感到最害怕的是這孩子似乎沒有榮辱感和羞恥心。作業(yè)完不成也沒有關(guān)系，考試考不好也無所謂。

這題不會(huì)就不會(huì)吧，我也沒興趣把它弄會(huì)。

一看到他的這種對(duì)什么都不上心的狀態(tài)，我就怒火中燒，忍不住對(duì)他發(fā)脾氣。

所以，對(duì)孩子會(huì)經(jīng)常性的批評(píng)和懲罰。

書中也說到懲罰會(huì)讓孩子產(chǎn)生：憤恨、報(bào)復(fù)、反派、退縮（偷偷摸摸、自卑）的心理。

應(yīng)該是自己的教育方式或養(yǎng)育環(huán)境出現(xiàn)了問題，孩子在上小學(xué)前就自我評(píng)價(jià)很低。做什么事都是我不行、我不會(huì)。孩子本來就退縮、自卑，如果我一再的懲罰只會(huì)加重他的自卑心理，會(huì)一再的貶低自己。

所以，自己必須改變。昨天晚上，又因?yàn)槲矣X得他不應(yīng)該錯(cuò)的題做錯(cuò)而批評(píng)他了。不行，在這方面自己必須要改，改變自己對(duì)孩子犯錯(cuò)的態(tài)度。尤其是自己的情緒，孩子是最敏感的，最能準(zhǔn)確地捕捉到你的情緒所表達(dá)的信息。

孩子現(xiàn)在還沒有形成自己成熟的價(jià)值觀，所以老師和家長(zhǎng)的話語很重要。我們要看到孩子的進(jìn)步，哪怕只是一個(gè)微小地進(jìn)步，也要去肯定、去表揚(yáng)，不要總是盯著孩子的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。

在《正面管教》這本書的第一章我只學(xué)到了一個(gè)內(nèi)容：和善而堅(jiān)定。

和善等于尊重，只有當(dāng)孩子感覺到被尊重、地位平等時(shí)，他才愿意與你真正地交流。

那么，堅(jiān)定呢？

在你用和善的態(tài)度與孩子平等交流的基礎(chǔ)上制定一些孩子認(rèn)同的規(guī)則，那么你就要堅(jiān)定地執(zhí)行。

執(zhí)行中一定會(huì)有違反規(guī)則的時(shí)候，那么，這時(shí)同樣不要懲罰，要繼續(xù)以尊重的態(tài)度來提醒孩子發(fā)生了什么，啟發(fā)性的問孩子：發(fā)生了什么？是什么原因？應(yīng)該怎樣做以及以后如何避免此類事情發(fā)生？

孩子的進(jìn)步也一定是循序漸進(jìn)的，不可能一下子就達(dá)到了我們的心理預(yù)期，我們不能著急。去努力捕捉孩子進(jìn)步的地方，多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。

說著容易，做著難??！

我一定能做好的，我也要看到自己的進(jìn)步，多給予自己肯定。

我會(huì)成為一個(gè)好媽媽的。