2019年七月，我認(rèn)識(shí)了互加，盡管它已歷時(shí)四年，但于我，卻是初見。
聽完第一講《極簡(jiǎn)小技術(shù)，創(chuàng)新大應(yīng)用》我像沙漠中行走之人，忽然發(fā)現(xiàn)了綠洲一樣，開心已不足以表達(dá)我的心情，興奮的情緒持續(xù)了好久，帶著這份熱情我試了王子老師講的好幾個(gè)小程序，操作居然如此的方便，作用居然如此的顯著，還在假期的我生平頭一次居然盼望開學(xué)上課，我操作著小程序幻想著我把這些運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)我的寶貝們會(huì)是怎樣的激動(dòng)的表情，我心潮澎湃。接著我期盼著下面的每一節(jié)課，看著互加的課程表，在做學(xué)生時(shí)我都沒如此期盼哪節(jié)課，甚至還在想為什么信息技術(shù)的培訓(xùn)課程會(huì)是一周一節(jié)，而不是每天都課呢！
帶著這份期盼我迎來(lái)了唐曉勇校長(zhǎng)的《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》，梁勇校長(zhǎng)的《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》，王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》，朱思思老師的《思維導(dǎo)圖課程》，陳曉粧老師的《學(xué)習(xí)APP的教學(xué)運(yùn)用》，鐘文妙老師的《項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)》，每節(jié)課我都認(rèn)真傾聽，認(rèn)真打卡。
在學(xué)習(xí)過程中有收獲當(dāng)然也有困惑，忘不了剛開始打卡、寫簡(jiǎn)書時(shí)的迷茫，無(wú)助，以至于從此處理解了我的學(xué)生的“不容易”，甚至想到了再上課絕對(duì)會(huì)做一個(gè)更有耐心，更溫柔的老師，一定會(huì)好好認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓我的寶貝們學(xué)起來(lái)更加輕松，爭(zhēng)取做到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入淺出。幸運(yùn)的是每次遇到難題，在我們榆樹的教師學(xué)習(xí)群里都有像魯月這樣的好帶隊(duì)老師不厭其煩的指導(dǎo)我們，發(fā)講解過程，發(fā)操作步驟，一步步耐心的指導(dǎo)，一個(gè)個(gè)溫馨的提示讓我記憶猶新，在這里衷心的說一聲，幫助過我的老師們，你們辛苦了，是你們犧牲了自己的假期休息時(shí)間讓我們順利的完成了培訓(xùn)任務(wù)。
回首20多年的教學(xué)生涯，我自認(rèn)我是一個(gè)認(rèn)真、肯鉆研、負(fù)責(zé)任的教師，在信息技術(shù)應(yīng)用當(dāng)面以前我可以自豪的說我會(huì)用PPT教學(xué)，但通過這段時(shí)間的培訓(xùn)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我以前會(huì)的只是皮毛，我的PPT設(shè)計(jì)的還不夠精致。思維導(dǎo)圖也只有作為教師的我在講課的時(shí)候使用，根本沒讓我的學(xué)生自主運(yùn)用，而項(xiàng)目課程的設(shè)計(jì)和跨學(xué)科教學(xué)更是從來(lái)沒有嘗試過。此次培訓(xùn)我的打卡作業(yè)用的最多的一個(gè)詞就是收獲多多，我感覺收獲多多比受益匪淺更能表達(dá)我的心情，未來(lái)在我的教學(xué)中，我將學(xué)以致用。同時(shí)我會(huì)利用好每個(gè)家長(zhǎng)的智能手機(jī)，“變廢為寶”，把我的部分沉迷于游戲的寶貝“解救”出來(lái)，讓學(xué)習(xí)類APP占據(jù)孩子們的課余時(shí)間，我將和家長(zhǎng)聯(lián)手，克服各種困難，讓我的寶貝們快樂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)！
互加，是你為我的教學(xué)生涯開啟了新篇章，互加，是你為我的教學(xué)生涯找到了新出路，互加，是你為我的夢(mèng)想插上了飛騰的翅膀，我要大聲的歌頌?zāi)?--互加！??！
