一個(gè)七歲的孩子帶著她的第一張學(xué)校成績(jī)單回家，上面寫滿了糟糕的成績(jī)。她父親從后面經(jīng)過，越過女孩的肩膀，瞥了一眼成績(jī)單，有些被嚇到了。
女孩轉(zhuǎn)過身問：“你認(rèn)為是什么原因？爸爸，先天的還是后天的？”
幾個(gè)世紀(jì)前，約翰-洛克和其他人開始爭(zhēng)論我們的性格，主要是由我們成長(zhǎng)的環(huán)境塑造的。其他人，如查爾斯-達(dá)爾文則相信我們?cè)诤艽蟪潭壬鲜腔蚓幊痰摹?/p>
現(xiàn)代行為遺傳學(xué)家認(rèn)為它更復(fù)雜，因?yàn)閮烧呦嗷プ饔?。并且，一只來自德國的小龍蝦也表明我們實(shí)際上知之甚少。
首先讓我們回到那個(gè)女孩、她的父親以及我們所知道的事情。
無論是父親，還是最聰明的科學(xué)家，都無法回答是什么導(dǎo)致了七歲女孩取得這樣的學(xué)習(xí)成績(jī)。
然而，當(dāng)涉及到特定人群時(shí)，我們確實(shí)知道一些關(guān)于基因和環(huán)境的影響。例如，在一群 100名二十出頭的美國白人中，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的平均智商為 100，身高為178 厘米或大約五點(diǎn)八英尺，其中大約10個(gè)人有拼寫問題.
我們現(xiàn)在可以 詢問這三個(gè)特征中的哪一個(gè)是由基因決定的——受孕前發(fā)生的任何事情通常被稱為先天；而哪個(gè)取決于環(huán)境——母親懷孕后發(fā)生的任何事情，通常被稱為后天。
要了解這兩種因素，我們需要承認(rèn)環(huán)境的影響通常是隨機(jī)的——兄弟姐妹在家的經(jīng)歷非常不同；我們需要認(rèn)識(shí)到基因是復(fù)雜的——沒有哪一個(gè)基因負(fù)責(zé)哪一件的事情。
因此，我們對(duì)個(gè)體的哪些特征是他們的基因構(gòu)成的，哪些是由于環(huán)境造成的知之甚少。 我們只知道先天和后天對(duì)特定群體特質(zhì)差異的影響。
要了解這一點(diǎn)，我們需要了解遺傳力。
遺傳力是一個(gè)介于 1 和 0 之間的因素。 1 代表遺傳影響。環(huán)境因素為 0。遺傳力定義了遺傳對(duì)特定人群性狀差異的影響。但它無法衡量特定個(gè)體的特征遺傳的程度。
例如，閱讀障礙的遺傳力接近于1。這意味著基因比學(xué)校、家庭或其它隨機(jī)因素更多的解釋了群體拼寫錯(cuò)誤的差異。這并不意味著一個(gè)有拼寫問題的人是遺傳的。可能是有些人在他們年輕的時(shí)候，沒有得到太多的幫助和支持。
當(dāng)我們審視像智商和身高這樣看似簡(jiǎn)單的東西時(shí)，基因和環(huán)境之間的相互作用到底有多復(fù)雜就變得很清楚了。
首先， 讓我們來看看身高。
一百個(gè)美國白人男性學(xué)生的平均身高 178 厘米，大約 5 英尺 10 英寸。他們身高的遺傳力約為0.8。如果該組中的某些男性身高 183 厘米或 6 英尺，那么遺傳力使我們可以假設(shè)：平均而言， 80% 的差異是由遺傳變異引起，而20% 的差異由生活方式引起。
如果 同一群人在一個(gè)經(jīng)歷過系統(tǒng)性干旱的地區(qū)長(zhǎng)大，他們從來沒有吃飽過，那么他們平均身高 178 厘米的潛力遠(yuǎn)未達(dá)到。 身高的遺傳力現(xiàn)在可能從 0.8 下降到 0.5?，F(xiàn)在，先天和后天對(duì)群體差異的影響力相差無幾。這意味著遺傳力會(huì)發(fā)生變化。
如果我們一方面有營(yíng)養(yǎng)良好的人群，而另一方面有營(yíng)養(yǎng)不良的人群，那么營(yíng)養(yǎng)對(duì)身高差異的影響會(huì)從 20% 變?yōu)?50%。換句話說，后天很重要，直到達(dá)到它不那么重要的程度。
那么智力呢？
智商的遺傳力在20 多歲時(shí)大約為 0.6，然后隨著我們年齡的增長(zhǎng)而增加。 我們?nèi)后w中的平均智商在 100 左右，但有些人的智商為 110。因此，基因造成了60% 的差異，而環(huán)境中的隨機(jī)因素造成了大約 40% 。換句話說，對(duì)于那些智商為 110 的人來說，額外10分中，平均有6分可以歸因于先天，4分可以歸因于后天。
現(xiàn)在，即使后天起著很大的作用，也并不意味著老師或父母有任何影響。
與我們知道如何通過營(yíng)養(yǎng)增加身高不同，關(guān)于智商，我們不太了解如何提高它。隨機(jī)因素似乎起著重要作用。
當(dāng)我們觀察出生在同一個(gè)家庭的兩個(gè)孩子時(shí)，環(huán)境的隨機(jī)性變得清晰了。兩個(gè)孩子都在相同的環(huán)境中長(zhǎng)大，但長(zhǎng)子平均比他們的弟弟妹妹更聰明。如果兩個(gè)兄弟姐妹中的一個(gè)是被收養(yǎng)的，那么在他們的成長(zhǎng)過程中，他們的智商可能會(huì)有一些相關(guān)性。但作為成年人，他們?cè)谥橇ι系南嗨贫?，幾乎不?huì)比完全陌生的人高。
看來，父母對(duì)孩子智商的影響非常有限。
所以現(xiàn)在那只小龍蝦怎么樣呢？
1995年，德國科學(xué)家做了一個(gè) 奇怪的觀察： 這種小雌性生物已經(jīng)發(fā)生變異——并變得無性，能夠克隆自己。由于每個(gè)克隆都共享完全相同的基因， 科學(xué)家們?yōu)樽罱K測(cè)試設(shè)置了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
數(shù)百個(gè)這些相同的小生物，被放置在相同的環(huán)境中：相同的水， 相同的溫度，相同數(shù)量的食物。
即使科學(xué)家們?cè)噲D控制所有這些變量，但還是發(fā)生了意想不到的事情——有些小龍蝦長(zhǎng)得很小，有些則變得很大；有些死了，有些繼續(xù)活著；有些開始社交了，而另一些則享受孤獨(dú)。
是先天、后天還是兩者復(fù)雜的相互作用，以及復(fù)制的遺傳密碼中的隨機(jī)變化導(dǎo)致了以上結(jié)果？你是怎么認(rèn)為的呢？
