? ? ? ? 本周，我們進(jìn)入了《好玩的夏天》第三周的活動，孩子們在這個(gè)主題中，探索了夏天的秘密，了解了夏天人們的活動，并且在活動區(qū)中持續(xù)的進(jìn)行表現(xiàn)。

? ? ? ? 在搭建區(qū)中，孩子們一直都在嘗試搭建自己喜歡的各種海邊的游樂設(shè)施，也在不斷的嘗試中，有了很多不同的創(chuàng)意和全新的嘗試，例如在搭建水上滑梯的時(shí)候，在嘗試用積木壘高發(fā)現(xiàn)積木數(shù)量不夠后，孩子們能夠馬上想到用搭建區(qū)原有的彩色滑梯與積木結(jié)合，既能夠減少積木使用的數(shù)量，也能夠搭建一個(gè)真正能玩的大滑梯，孩子們的想象力和創(chuàng)造性也在一次次搭建的過程中得到了提升。

? ? ? ? 滑梯變高了

? ? ? ? 本周的搭建活動中，孩子們在搭建了水上滑梯和泳池后，都穿上了泳衣、戴上了泳帽、游泳圈，在小朋友們搭建的水上樂園中游泳、滑滑梯，在游戲的過程中，就有小朋友提出了自己的小問號“我去的水上樂園，里面的滑梯是非常高的，可是這個(gè)太矮了”，這個(gè)小朋友希望搭建區(qū)的小朋友能夠搭一個(gè)高一點(diǎn)的滑梯，就像真正的水上樂園一樣，有了小朋友們的建議，搭建區(qū)的小朋友也開始了自己的思考，有的小朋友說“我們?nèi)ツ瞄L的積木，把它豎起來放，就可以搭一個(gè)高的滑梯了”，有的小朋友覺得“這樣不行，這樣要用很多積木，它會不結(jié)實(shí)的，小朋友就不能在上面滑滑梯了”，這時(shí)，有孩子想到“我們可以把原來的滑梯下面墊上積木，把它架起來，這樣既可以讓滑梯變高，又可以讓小朋友們在上面玩”，大家經(jīng)過討論，都覺得這個(gè)小朋友的想法很好，于是，在比較了不同形狀積木的大小和穩(wěn)定性后，孩子們選擇了用彩窗積木進(jìn)行加高。

? ? ? 第一次加高時(shí)，孩子們沒有經(jīng)驗(yàn)，只用了一塊彩窗積木加在滑梯的正中間，在嘗試滑的過程中，發(fā)現(xiàn)這樣是不穩(wěn)定的，在小朋友上去的過程中會傾斜，很不安全，于是，孩子們馬上調(diào)整積木的數(shù)量和位置，用多塊積木放在滑梯的四邊，再進(jìn)行嘗試時(shí)，滑梯就不會傾斜了。為了更接近水上滑梯的造型，也為了小朋友們能夠安全的走上滑梯，孩子們還用積木結(jié)合玩具搭建了樓梯，在搭建區(qū)游戲的時(shí)候，搭建區(qū)的小朋友還會在滑梯旁提醒同伴要慢慢滑，不要從上面摔下來，安全意識也得到了提高。

? ? ? ? 來搭個(gè)棧橋吧

? ? ? ? 有了搭建水上樂園的經(jīng)驗(yàn)及嘗試后，這天搭建時(shí)，有孩子想到爸爸媽媽帶自己去棧橋玩的經(jīng)驗(yàn)，來到搭建區(qū)后，主動和小朋友們商量“我們今天搭棧橋吧，就在海邊，可好看了”，于是，孩子們開始了嘗試棧橋的搭建。

? ? ? ? “我們先搭前面的小橋吧”，孩子們在觀察圖片結(jié)合回憶自己的經(jīng)驗(yàn)后，決定先搭通向回瀾閣的小橋，在搭建時(shí)，孩子們結(jié)合自己已有的搭建經(jīng)驗(yàn)，先是嘗試用了長木條交錯壘高，但是在搭建的過程中發(fā)現(xiàn)由于長度太長了，導(dǎo)致搭建到后半段時(shí)，長木條已經(jīng)沒有了，于是孩子們又開始嘗試不同的方法，“我們可以用大圓柱形的積木，這樣也可以壘高，我搭建幼兒園的時(shí)候就是這樣的”，于是，他們又嘗試了結(jié)合圓柱形積木進(jìn)行搭建，但在搭建到后半段時(shí)，圓柱形也用完了，“老師，大圓柱也沒有了，怎么辦??？”? ? “沒關(guān)系，我們找個(gè)別的形狀的積木”? ? ? “我們用空心積木吧，這里有很多”，于是，孩子們又加了空心積木，搭建了小橋。

? ? ? ? 在搭建回瀾閣的時(shí)候，孩子們也感覺有點(diǎn)困難，“老師，這個(gè)亭子怎么搭?。俊? ? ? 就在我想如何和孩子們講解回瀾閣結(jié)構(gòu)時(shí)，有小朋友想到“這就和我們之前搭建的六角亭是一樣的，我們可以搭一個(gè)六角亭啊”，于是孩子們開始用長空心積木結(jié)合長木條，參照之前六角亭的結(jié)構(gòu)搭建，在觀察圖片時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)，回瀾閣是兩層的，并且第二層比第一層矮，于是在搭建時(shí)，孩子們就用短的空心積木搭建上層，長的空心積木搭建下層，搭建出了近似的形狀。