第五模塊主要闡述教學(xué)模式不像教案設(shè)計(jì)那么細(xì)致，要將課堂即將發(fā)生的一切都預(yù)先記錄下來，而是描述“教學(xué)的大致流程，以及每一段流程中所實(shí)施的活動”，更多地為生成性學(xué)習(xí)服務(wù)。

? 文章中也多次提到，學(xué)習(xí)模式應(yīng)該從“學(xué)生”的視角來思考剛才那些要素的存在。比如 “預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式，如果轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)模式也應(yīng)該對應(yīng)三個(gè)環(huán)節(jié)：一是完成檢測，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成老師布置的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的檢測題；二是校對答案，學(xué)生根據(jù)老師逐題顯示的答案比對自己的選擇；第三，聆聽講解，學(xué)生聽老師講解正答率較低的試題，尤其會比較關(guān)注自己做錯(cuò)的試題。學(xué)習(xí)模式的總結(jié)，同樣也會讓學(xué)生很清晰地知道自己要做什么，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。而在每一個(gè)環(huán)節(jié)里，作為教師，我們還應(yīng)該思考如何在技術(shù)的幫助下更好地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如何讓學(xué)生經(jīng)歷的每一個(gè)“學(xué)習(xí)片段”都真實(shí)有效。

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