本周的教學(xué)內(nèi)容是《聲音的強(qiáng)弱》和《聲音的高低》。
遇到的第一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有鼓，我就把鼓換成了桌面。但是桌面看不出明顯的振幅，于是我們把“桌面的振幅不明顯，怎么辦？”當(dāng)成了一個(gè)課堂的討論問(wèn)題，學(xué)生給出了很多不同的答案，例如，可以用更大的力、可以放一支筆在桌面上（大部分學(xué)生都可以想到要放東西）、放裝了水的杯子在桌面上……而且學(xué)生很樂(lè)于把自己想出的辦法，用來(lái)實(shí)踐。這是我遇到的第一個(gè)問(wèn)題，也是學(xué)生給我的第一個(gè)小驚喜。
第二個(gè)小驚喜，來(lái)自于我添加的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。在制作紙杯電話時(shí)，我沒(méi)有規(guī)定繩子的材質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生帶了不同的線，所以我在課堂上臨時(shí)增加了研究問(wèn)題“哪種材質(zhì)的繩子傳播聲音的效果更好？”。學(xué)生對(duì)這個(gè)小探究興趣濃厚，我們一起整理了四種材質(zhì)的線，并且試聽(tīng)簡(jiǎn)單得出了哪種線的效果比較好。但我也在這個(gè)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，不能過(guò)分糾結(jié)實(shí)驗(yàn)是否嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)給實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充了更多的要求，例如，紙杯大小要一樣、線的長(zhǎng)度要一樣、聲音的大小要一樣等等，添加了新的要求后，活動(dòng)效果反而沒(méi)那么好，而且會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。這是這周收獲的第二個(gè)小驚喜。??(ˊωˋ*)??
