自2020年4月21日新課標(biāo)頒布以來，整個(gè)教育界就掀起了關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)熱潮。的確，對(duì)于一線教學(xué)教研人員來說，只有認(rèn)真研讀新課標(biāo)，明確課程改革的方向，才能更好地開展教育教學(xué)工作。
近段時(shí)間，我以閱讀、聽講座等多種方式參與了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)習(xí)。下面，我就分享一下學(xué)習(xí)新課標(biāo)的些許心得體會(huì)。
一、四個(gè)變化；
新舊課標(biāo)對(duì)比，發(fā)生了哪些變化？關(guān)于這一點(diǎn)，從不同的角度來看，就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。我印象比較深刻的有：一是王安國(guó)先生在一篇解讀文章提到的四點(diǎn)變化，二是本市音樂教研員趙老師分享的“3345”四點(diǎn)變化。
王安國(guó)先生認(rèn)為，本次新課標(biāo)主要有四點(diǎn)變化，涵蓋了文本形式、課程開設(shè)、課程目標(biāo)、學(xué)段劃分四個(gè)方面，具體如下：
1.文本形式的變化；從原來獨(dú)立的音樂、美術(shù)、藝術(shù)（綜合）課程標(biāo)準(zhǔn)，變?yōu)榧魳?、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）5 個(gè)藝術(shù)教育門類（科目）于一體的文本。此課標(biāo)文本，先統(tǒng)一闡述藝術(shù)課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)及核心素養(yǎng)內(nèi)涵，再分科表述各自門類的課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，最后集中闡述課程實(shí)施。
2.課程開設(shè)變化；2022 年版《課程方案》中明確規(guī)定 ：“藝術(shù)在一至九年級(jí)開設(shè)，其中一至二年級(jí)包括唱游·音樂、造型·美術(shù) ；三至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）相關(guān)內(nèi)容；八至九年級(jí)包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等，學(xué)生至少選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí)。”
3.課程目標(biāo)的變化；2011 年版《音樂課標(biāo)》中的“三維目標(biāo)”（情感·態(tài)度·價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能），轉(zhuǎn)換為涵蓋義務(wù)教育藝術(shù)各學(xué)科的“課程核心素養(yǎng)”——審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解，并以此引領(lǐng)藝術(shù)課程全部教學(xué)實(shí)踐。
4.學(xué)段劃分的變化；將九年義務(wù)教育藝術(shù)學(xué)科教學(xué)從以前的三個(gè)學(xué)段改為四個(gè)學(xué)段：1—2 年級(jí)、3—5 年級(jí)、6—7年級(jí)和 8—9 年級(jí)。
王老師的分享非常有“學(xué)術(shù)味”，而本市音樂教研員趙老師分享的“3345”四點(diǎn)變化則充滿“音樂味”，特別容易記得住。
如果把“3345”看作簡(jiǎn)譜，用唱名唱出來，即是“mi mi fa sol”，其內(nèi)容主要指的是新課標(biāo)中的四個(gè)變化，即：3個(gè)理念，3個(gè)思路，4個(gè)核心素養(yǎng)，5個(gè)學(xué)科。
其實(shí)，我們也可以在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，從自己的角度去分析新舊課標(biāo)具體有哪些變化和不同？重要的不是結(jié)果，而是思考體悟的過程。
二、基本特點(diǎn)
關(guān)于特點(diǎn)，也是仁者見仁智者見智，我印象比較深刻的，是課標(biāo)修訂組余丹紅老師的解讀，具體如下：
1.合??統(tǒng)籌考慮藝術(shù)門類各學(xué)科的共性與個(gè)性，采用五合一，合分合結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌考慮藝術(shù)課程的共性與個(gè)性；
2.統(tǒng)??藝術(shù)素養(yǎng)一以貫之統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)；
3.連??九年一體化設(shè)計(jì)課程，統(tǒng)籌安排連續(xù)性與階段性、進(jìn)階性等，順應(yīng)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律；
4.動(dòng)?從實(shí)踐中發(fā)展核心素養(yǎng)?著眼核心素養(yǎng)，著手藝術(shù)實(shí)踐，保障學(xué)生全身心投入藝術(shù)，進(jìn)而從實(shí)踐中發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)；
5.活?真實(shí)的、富有育人意義的動(dòng)態(tài)活動(dòng)?凝練，情境化、生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)，把靜態(tài)內(nèi)容變?yōu)檎鎸?shí)的，富有育人意義的動(dòng)態(tài)活動(dòng)；
6.立?藝術(shù)課程努力落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)?明確藝術(shù)課程育人利益，提高學(xué)生審美素養(yǎng)與整體人文素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科立德樹人的愿景目標(biāo)。
應(yīng)該說，以上六個(gè)字的特點(diǎn)是非常凝練的，非常值得學(xué)習(xí)借鑒。
三、幾點(diǎn)思考
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。作為一線教師，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀、領(lǐng)悟、思考是第一步，但怎樣真正地內(nèi)化，并最終落實(shí)到課堂上，才是重中之重。
1.認(rèn)真研讀，常讀常新
課標(biāo)理論性較強(qiáng)，信息量也比較大，且文字內(nèi)容高度凝練，讀一遍是肯定不夠的。我們可以這本書放在案頭，時(shí)常翻一翻，讀一讀，想一想。如果遇到一些不太明白的術(shù)語(yǔ)或?qū)Ｓ谜Z(yǔ)言，也可以去問一問度娘。
比如，我在閱讀到“著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育”這一段文字時(shí)，就上網(wǎng)進(jìn)一步了解這三種文化，尤其是前兩種的內(nèi)涵。原來，社會(huì)主義先進(jìn)文化指中華人民共和國(guó)成立以來，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的艱難歷程中形成的文化內(nèi)涵；革命文化是指20世紀(jì)上半葉以來，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民，在馬克思主義指導(dǎo)下所進(jìn)行的艱苦卓絕的革命斗爭(zhēng)中所形成的文化內(nèi)涵；
另外，我們也可以配套閱讀相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，進(jìn)一步加深理解。
2.對(duì)標(biāo)思考，把握方向
在通讀課標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們也可以對(duì)照自己的任教年級(jí)，厘清本學(xué)段的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求，在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)常進(jìn)行對(duì)照、回顧。比如針對(duì)第二學(xué)段（3～5年級(jí)）“聽賞與評(píng)述”學(xué)習(xí)任務(wù)，課標(biāo)中提出詳細(xì)的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，但真正落實(shí)到課堂上，還要進(jìn)一步細(xì)化，也就是說結(jié)合你的學(xué)生情況，具體在三、四、五每個(gè)年級(jí)，甚至是每節(jié)課分別應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)和程度。課標(biāo)只能指明一個(gè)方向，但具體落實(shí)到每一節(jié)課上，每一首作品上，則需要老師們因地制宜，因人制宜。
3.立足本體，提升素養(yǎng)
音樂學(xué)科有其特殊性，所有的音樂活動(dòng)都是建立在一定的音樂知識(shí)和音樂技能的基礎(chǔ)之上的。以音樂審美為核心的音樂教育不能脫離“雙基”的學(xué)習(xí)，比如聆聽、演唱、歌表演、演奏等音樂活動(dòng)，哪一項(xiàng)能離開“雙基”呢。沒有音樂“雙基”奠基的審美教育是無根之木、無源之水。
所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，依然要立足音樂本體，努力提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，才能最終達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo)。
新課標(biāo)的解讀才剛剛開始，后期，省、市、縣、校等各部門肯定會(huì)通過各種形式，從各個(gè)層面，進(jìn)一步深入推進(jìn)新課標(biāo)的解讀。
從課標(biāo)到課程，再到課堂，我們還有很長(zhǎng)的一段路要走?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)理念需要在實(shí)踐中驗(yàn)證，才能碰撞出智慧的火花。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)領(lǐng)悟內(nèi)涵，堅(jiān)持以美育人，重視藝術(shù)體驗(yàn)，突出學(xué)科綜合，“立足素養(yǎng)，以樂育人”，從而進(jìn)一步提升藝術(shù)教學(xué)的品質(zhì)。
