讀書(shū)打卡第526天（20220702）

（第75本劉正榮《課堂創(chuàng)建與管理手冊(cè)》）

讀第80頁(yè)——120頁(yè)，

讀有所得：

要想培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、思維能力等，探究學(xué)習(xí)是一種比較好的方式。探究學(xué)習(xí)最早是由美國(guó)芝加哥大學(xué)教授施瓦布于1961年在哈佛大學(xué)所作的報(bào)告《作為探究的科學(xué)教學(xué)》中首次提出來(lái)的。所謂探究學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地理解就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中。圍繞某一個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)研究的方法展開(kāi)探究，最后得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)研究的精神和方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)精神，提升運(yùn)用科學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是目前中小學(xué)課堂正積極實(shí)踐的一種新型學(xué)習(xí)方式。

探究學(xué)習(xí)最主要的好處就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和精神。這種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生按照科學(xué)的方法進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，資料的搜集、整理和分析，結(jié)論的得出等。探究學(xué)習(xí)有利于學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的提升。

在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)探究活動(dòng)獲得問(wèn)題結(jié)果，生成自己的知識(shí)，使研究技能與知識(shí)掌握統(tǒng)合起來(lái)，學(xué)生不僅能獲得更多的科學(xué)知識(shí)，還能親身發(fā)展科學(xué)知識(shí)，更好地理解科學(xué)的本質(zhì)。

探究學(xué)習(xí)是以問(wèn)題為起點(diǎn)的。在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先需要根據(jù)學(xué)習(xí)材料提出問(wèn)題，這不僅是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，也是學(xué)生思維的啟動(dòng)。由于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是將科學(xué)探究活動(dòng)作為學(xué)習(xí)的主要形式，這就需要把學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和各種經(jīng)驗(yàn)激活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的儲(chǔ)備資源來(lái)學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建新的知識(shí)鏈接。探究學(xué)習(xí)以事實(shí)和證據(jù)作為科學(xué)解釋的依據(jù)，以合作學(xué)習(xí)作為科學(xué)探究的主要方式，以全方位的開(kāi)放作為探究學(xué)習(xí)的前提，以探究的過(guò)程作為評(píng)價(jià)的主要對(duì)象。

探究學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)：提出問(wèn)題階段；問(wèn)題設(shè)計(jì)階段；制定方案階段；探究實(shí)施階段；展示交流階段；拓展遷移截?cái)唷?/p>