? ? ? “《數(shù)字時代的學(xué)與教》給你教學(xué)新思維”，每日進入線上共讀課程便會聽到這句熟悉的話語。共讀的每一講都可以讓我在教學(xué)上有新的發(fā)現(xiàn)，不知不覺，已經(jīng)學(xué)完第四模塊的內(nèi)容了。第四模塊包括以下方面：音樂課堂里的數(shù)據(jù)應(yīng)用、打磨自己的教學(xué)技法、用有效對話開啟思考、基于數(shù)據(jù)的精準教學(xué)、數(shù)據(jù)支持下的精準教學(xué)、數(shù)據(jù)支持下的差異化教學(xué)。

? ? ? ? 這一模塊中的打磨自己的教學(xué)技法，我收獲頗深。現(xiàn)實課堂教學(xué)中，我們得到學(xué)生的反饋，包括即時反饋，也有延時反饋。即時反饋在課堂普遍運用，而延時反饋中，教師以進一步完成教學(xué)目標為目的，對于學(xué)生的回答不急于做出評價，而是在眾多反饋中，找到共性與差異，從而實現(xiàn)最終的課堂教學(xué)反饋。

? ? ? ? 確實利用延時反饋進行教學(xué)，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進師生之間的互動交流，在這個過程中老師不是直接把書本的知識內(nèi)容交給學(xué)生，而是拋出問題讓孩子自己去檢查。把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。這樣的課堂中，我感受到的是信息技術(shù)的介入讓教學(xué)方法更好的產(chǎn)生了最大效用，感受到的是老師對教學(xué)的熱情。