教育是一個充滿人情、人性、人道的教育。孩子們的童心能喚起愛心，老師的愛心能喚醒童心，離開了感情，一切教育都無從談起。愛自己的學(xué)生，從傾聽他們的心聲做起，孩子們都是單純敏感的，他們從最初進(jìn)校門時的好奇、害羞，到現(xiàn)如今，開始和我分享生活中有趣的小事，這絕對是在每一天的平平常常的教學(xué)中付諸行動實施、需要我有追求“真”的勇氣與恒心。教育是什么?第斯多惠說:“教育的本質(zhì)是鼓勵和喚醒?！苯虒W(xué)之路荊棘多，耐心和愛心必不可少，作為學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人，承載著教育學(xué)生樹立正確理念的重任，在教育事業(yè)中，需要我們保持初心，用愛和溫暖打開孩子的心靈，擬下有愛的契約，或許能讓孩子收獲意想不到的成功。每次接手一個新班級時，學(xué)生的疏離與冷漠總會讓我不知所措。馬卡連柯曾言:“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！睅熤異?，不僅是三尺講臺上的默默耕耘，更是春風(fēng)化雨般的諄諄教誨。當(dāng)教師愛護(hù)學(xué)生，讓他們真正感受到來自教師的關(guān)懷時，教育也就真正發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”之效。所以，對課堂上的冷場，我會在課下絞盡腦汁想出一些孩子們愿參加的課堂活動;面對實踐活動中的興趣缺失，我會主動一個參加帶動大家的熱情。教育，不是疾風(fēng)驟雨的批評，是涓涓細(xì)流融入學(xué)生的心田，教師只有耐心地叩問、靜靜聆聽、深入地挖掘，才會真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基告訴我們,“教育首先是關(guān)懷備至的、深思慮的，小心翼翼地去觸及年輕的心靈”，青春期的少年，很被強制壓服，卻容易被尊重打動。我想在這里舉一個具體例子，一位同學(xué)，典型的學(xué)生。開學(xué)初，學(xué)生哭鬧就讓我頭疼。課上，聽不懂講什么，每次課堂練習(xí)，都會找不到本子和筆，像只鴕鳥"似的，躲在座位下面;課下，我想給他補缺補漏，便像一只“泥鰍”，溜之大吉。在他身上我下了很多功夫，毫無起色。于是，我決定放棄他，他得知后暗暗得意，我再次改變主意，要和他“死磕到底”，我要用我的行動告訴我很看好他。課上，當(dāng)他不看我的時候，我會用語言提當(dāng)他又走神沉醉于自己的小世界時，我會提醒他，當(dāng)他正坐姿后，我就會及時表揚他。課下，我會耐心輔導(dǎo)他，乎每一天我都會對他說:“在老師心中，你很棒?！敝灰銊雍脤W(xué)，你會進(jìn)步的，而且老師和同學(xué)會幫你”，我很肯定地對他說。之后，他主動告訴我，會主動的和我說在家里發(fā)生的事情以及他最近發(fā)生的事情。當(dāng)丁達(dá)爾效應(yīng)發(fā)生時，光就有了形狀;當(dāng)教師給予學(xué)生尊重與關(guān)愛時，教育就有了定義;當(dāng)生命與生命相遇時，愛就發(fā)生了。別忘了，每個人都曾是兒童，都渴望得到理解、尊重與愛。愛是一種看見，愛是一種傳遞，當(dāng)我們眼中有孩子，真誠付出愛，收獲的必定是更多。柳絮因風(fēng)起 葵花向日傾。教師的一雙眼睛可以看見幾十個孩子的“模樣”,教師的一顆心更可以拴住幾十個孩子的心。教育確實是一場愛與被愛的雙向奔赴。愿你我在教育的修行里上下求索，也愿你我都被愛著。