? 我們從早晨睜開眼睛就開始了溝通，與孩子溝通，”寶貝該起床了?！芭c老公溝通，”老公今天我需要你開車送我上班，因為我的車壞了“。與領(lǐng)導(dǎo)溝通，”領(lǐng)導(dǎo)今天家里小孩子生病了，需要請假半天?！拔覀儠l(fā)現(xiàn)溝通無處不在，溝通如同空氣一樣，脫口而出。就如同自動駕駛，甚至都從來都沒有思考就已經(jīng)說出口。但是有時候你 想要的結(jié)果不能到達呢？你試圖說服對方，讓對方按照你的意愿來做事情，但是往往是事違人愿，最后可能就會引發(fā)情緒，比如焦慮、生氣、甚至發(fā)怒。

今天聽了樊登老師的《可復(fù)制的溝通力》的第一課，讓我重新認識了自己的大腦。大腦沒有我們想想的那么的聰明，反而是一個笨拙的器官，它總是采用人類進化過程中最原始人的方式在處理發(fā)生的事情。大腦本身最主要的職責(zé)是讓人能夠活著，所以在思考和處理問題的時候，不用對錯好壞來衡量，而是以如何省事如何簡單來運行。

比如今天孩子放學(xué)你發(fā)現(xiàn)孩子一直玩耍，但是就是不主動寫作業(yè)，我想父母一定會按耐不住性子去提醒孩子，提醒了三次以后，接下來語氣就會變得急促，最后可能會發(fā)火，嚴(yán)重的甚至?xí)涎萦H子大戰(zhàn)。發(fā)怒和生氣其實是大腦的杏仁核在起作用，所以人處于緊急戰(zhàn)斗狀態(tài)不是打就是逃，所以這樣的本能的溝通只會破會親子關(guān)系，形成對抗，此刻就屬于無效溝通。

方法一：可以提醒，但是不用生氣，因為作業(yè)是孩子的課題，不是父母的課題，你不能代替孩子承擔(dān)責(zé)任，即使真的完不成作業(yè)，第二天孩子要承擔(dān)完不成作業(yè)帶來的后果，這個是一次教訓(xùn)，比父母嘮叨一百次要管用的多。我記得有一次我家小朋友忘記帶胸卡，所以讓我給班主任打了電話，但是我回家發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本上寫了20遍，帶胸卡。我沒有去過問，我也沒有指責(zé)，但是從那次以后每天早上孩子總是主動檢查一遍自己所帶的物品，然后再去學(xué)校。一次教訓(xùn)可以形成一種習(xí)慣，這就是有效教訓(xùn)。

方法二：幽默提醒法，寶貝現(xiàn)在還有一個小時就是睡覺的時間了，今天沒有寫完作業(yè)，明天你要起早來完成，不過早晨媽媽想要跟兜兜去跑步，這樣明天就只能媽媽一個人去跑步了。沒有兜兜陪伴真的是少了很多樂趣。因為兜兜很喜歡跑步，所以他選擇晚上盡快完成作業(yè)的可能性就會很大，但是當(dāng)孩子在晚上完成了作業(yè)以后，在第二天一起跑步的時候，需要再次強化做對了的行為所帶來的好處。寶貝你昨晚上按時完成了作業(yè)，今天的跑步也沒有耽誤，這就是合理規(guī)劃自己時間，這是一個很好的習(xí)慣。

一起做一個會溝通的媽媽，會說話的老師，會交流的家長，一起用溝通開啟幸福之門。