? ? 因疫情原因，在家上網(wǎng)課。其間，研讀了課例《周亞夫軍細柳》，方知一堂好課的標準，感覺收獲滿滿?？磥?，以后要多進行專業(yè)課解讀了，多學習，多提高。

課例一：

評課：

? ? 本節(jié)課條理清晰，教學過程主次分明，教學重點相對突出。教師教態(tài)自然，普通話流利。能緊扣主要問題展開，學生在老師引導下說故事，析人物；議寫法，學技巧。順利完成教學目標。

存在問題：

? ? 1、碎問碎答。老師不斷用追問的方式引導學生，學生回答問題的方式多為齊答，很難調(diào)動多數(shù)學生的思考。

? ? 2、教學方法單一。缺少必要的朗讀和學生自主學習、合作探究的空間，造成課堂氣氛不夠活躍。

? ? 3、內(nèi)容缺少整合，教學重點不夠突出。有關“大”字的用法，“符節(jié)”的介紹以及“揖”和“拜”的區(qū)別等等用時過長，對主要內(nèi)容的分析造成了影響。

? ? 4、學習本文，感受古人的智慧與胸襟的同時，應注重培養(yǎng)學生的社會責任感，樹立正確的價值觀。

? ? 5、課件內(nèi)容繁雜且字體小。

? ? 6、上課時間不足：僅用37分18秒。

教學建議：

? ? 細讀文本，熟知內(nèi)容。在教學設計上多下功夫。課堂最好設計主問題，避免碎問碎答。本課課型為自讀課，老師應盡可能的為學生提供自學或質(zhì)疑的空間，并注重學法的指導，讓學生在自主學習，合作探究中走向文本深處。

課例二：

評課：

? ? 本節(jié)課教學板塊清晰。分為基礎知識回顧、人物形象分析、寫作手法探討及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。教師精于設計，是一節(jié)成功的好課。教師能緊扣主問題設計教學，在進行必要的基礎知識夯實后，緊扣“真將軍”的“真”展開自主探究；然后緊扣標題，讓學生找出直接描寫周亞夫的句子，進而分析歸納寫法。學生由自主學習到自主探究，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，順利達成目標。整節(jié)課學生積極性高，課堂氣氛活躍，朗朗的讀書聲不斷傳來，課堂語文味十足。同時，教師精神飽滿，教學有激情，是一節(jié)值得欣賞學習的好課。

存在問題及教學建議：

? ? 1、本課為傳統(tǒng)教學。建議用多媒體，既讓基礎知識的整合更明晰，也可以增加課堂容量或激發(fā)學生學習興趣。文中的通假字、詞類活用、一詞多義等，用多媒體展示出來，學生當堂背記，學習效率會更高。

? ? 2、作業(yè)布置：最好緊扣本課內(nèi)容設計，或鞏固知識，或拓展延伸。

? ? 3、教學時間不足，僅用了35分41秒，注意適當調(diào)整，合理安排。

? ? 從兩個課例中，我明顯感覺到了老師的成長過程，年輕教師和老教師的課從設計到課堂組織到教學效果，真的有很大的差別。當然，各有優(yōu)缺點。新教師雖缺少經(jīng)驗但熱情滿滿，老教師有經(jīng)驗但需要與時俱進。明白了這一點，我們更需要在教學中不斷磨礪、成長。加油！