? ? ? 教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，作為老師，在教育過程中究竟該如何施力，是輕還是重？是多還是少？是快還是慢？這向來沒有什么硬性的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

? ? ? ? 送走了一屆畢業(yè)班，今年又接手一個畢業(yè)班，剛接手時，還在暗自竊喜，40個學(xué)生，這小班額一定好管理，作業(yè)批改又少。我要從每一個學(xué)生的課堂聽講習(xí)慣、作業(yè)落實情況、個人的行為習(xí)慣等重新開始規(guī)劃。

? ? ? ? 每天早上走進學(xué)校，我就進教室，此時離早讀開始也就是15分鐘左右，可教室里沒有學(xué)生，來的都在校園。我告訴孩子們，以后來學(xué)校就進教室檢查作業(yè)，檢查完開始早讀。中午，我停下電動車從西樓梯直接到教室，有的學(xué)生看到我匆忙跑進教室，有幾個同學(xué)依然在鈴聲響過之后才慢悠悠的到教室門口喊：“報告。”

? ? ? ? 開學(xué)兩個多月，我每天都提著包先走進教室觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，希望他們有所改變，希望他們養(yǎng)成好習(xí)慣。我看到了表面上的改變，因為孩子內(nèi)心對我心存不滿，甚至有個女生因為上課多次有小動作，我批評之后“報復(fù)"我，搞惡作劇，我實在不理解這些孩子們心理都在想什么。六年級的學(xué)生還不理解老師對他們嚴格要求的初忠。

啟示——愛的多了也是一種傷害

? ? ? ? 我們工作中有沒有因“愛”給學(xué)生造成了傷害？總擔(dān)心學(xué)生無法建立班級秩序，我們建立的班規(guī)；總擔(dān)心學(xué)生做不好衛(wèi)生，我們做出的榜樣；總擔(dān)心學(xué)生違規(guī)，我們的苦口婆心；總擔(dān)心課堂上不能專心聽講，我們費盡口舌；總擔(dān)心學(xué)生沒有把時間利用起來，我們放棄了休息時間給他們更多的陪伴……

這些“愛”，可能傷害到他們了。

? ? ? ? 學(xué)生告訴我：“以前副課很多，現(xiàn)在老師你的語文課太多，我們沒有一來學(xué)校就進教室的習(xí)慣，我們不喜歡這樣?！?/p>

? ? ? ? 接下來的時間，還想讓這群孩子們和我慢慢適應(yīng)，把傷害轉(zhuǎn)變成習(xí)慣，我可能需要換種方式愛他們。