在孩子犯錯誤的時候，家長往往喜歡說這樣幾句話：

“你知道錯了嘛？”

“你記住了嗎？”

”你知道錯哪里了嗎？“

“你下次還犯錯誤嗎？”

“我說了多少次，你怎么還犯相同的錯誤？”

但我們會發(fā)現(xiàn)，這幾句話，幾乎是無效的。下次孩子該如何還是如何，該犯相同的錯兒還是會犯。到底是問題出在哪里了呢？

上面的這些話之所以無效，是因為它忽視了以下幾點孩子的心理特點：

首先、孩子自身具有內(nèi)省智能，當孩子犯了錯誤的時候，事實上他們已經(jīng)意識到了。

其次、孩子在面臨犯錯誤的時候，本能反應是逃避，對批評具有本能的恐懼心理。

第三、孩子最反感是父母的不信任，最抵抗的是父母的反復嘮叨。

第四、孩子對于在犯錯誤時候父母反復重復錯誤內(nèi)容、反復批評已經(jīng)免疫，也就是已經(jīng)說皮了。

第五、老師和家長對錯誤本身的擅自揣測與延伸是最讓孩子反感的。

在孩子犯錯誤時，我們其實需要的是引導孩子知道，并激發(fā)孩子的內(nèi)省能力，去真正從內(nèi)心去認識到這個錯誤。

犯錯誤時候的心理特征

那我們不如走進孩子的心理，分析下他們犯錯誤時候的心理過程和原因：

首先、引發(fā)孩子初始犯錯誤的往往是好奇心，并不知道自己的行為會引發(fā)什么樣的后果。

其次、有時候孩子犯錯誤是為了引發(fā)父母以及老師的關(guān)注。

第三、人的骨子里多少都會有點挑戰(zhàn)權(quán)威與沖破陳規(guī)的沖動與欲望，孩子與成人都有。而當把握不好界限的時候，就成了犯錯誤。

第四、缺乏管教引導下的時候，孩子往往沒有意識到自己已經(jīng)犯了錯誤。而家長也沒有給予很好的約束與管教，因此錯誤就變成了一種習慣。

第五、心理學中會有一種叫做超限效應的現(xiàn)象，也就是如果家長與老師沒有傾聽孩子真正內(nèi)心的聲音，而是根據(jù)自己的臆想去猜測孩子的心理，反復批評孩子，反復分析錯誤原因，或者夸大孩子的錯誤背后的心理，對孩子形成誤解，則會增加孩子內(nèi)心的抵抗與反感。

古語云：“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉?！?/p>

所有孩子的成長，就是一個不斷試錯的過程。孩子犯錯是一件再正常不過的事情。反之，如果他一直完美無缺，才是更可怕、更需要引起關(guān)注的事情。

更重要的是，面對孩子的錯，我們應該如何對待和如何處理？

孩子的犯錯，我一般分為原則性錯誤與非原則性錯誤。

原則性錯誤應該是被提前約定好的規(guī)則，樹立為家規(guī)的內(nèi)容。（這部分內(nèi)容，我在前幾天的璟舒說中已經(jīng)有了相關(guān)的描述）。那么當孩子犯了原則性錯誤的時候，沒有任何可以商量的余地，也不需要解釋或者延伸，直接讓孩子背誦家規(guī)、接受處罰即可。且并不需要喋喋不休的嘮叨，處罰之后，事情就結(jié)束了，可以翻篇。

非原則性的錯誤，是在生活與學習中可能隨時發(fā)生的，未必提前有具體的規(guī)則約定，孩子也未必知道這樣是犯錯誤了。家長和老師都需要在冷靜與平和的心理狀態(tài)下，傾聽孩子的解釋與想法。并明確告訴孩子這個錯誤雖然沒有具體觸犯到規(guī)范，但方向上，哪里有錯，屬于觸犯了哪條家規(guī)的內(nèi)容。直接告訴孩子錯誤所在即可，切忌不要用反問句，切忌不要帶有任何情緒。

那么在孩子犯錯時，我們應該怎么說呢？

千萬不可叨叨叨?。?！

首先、先處理自己的情緒。不要帶著情緒與孩子溝通錯誤的問題。

第二、直接指出孩子錯誤即可，不需要兜圈子、講故事、反問等等?？梢哉f：“我知道你今天如何如何了，這件事情我覺得你做的不妥當或者不好。”

第三、傾聽孩子對這件事情的描述與解釋。在孩子說的期間，請不要打斷與評價，一定聽孩子完整說完，這一點非常關(guān)鍵。

第四、用簡單明了的語言告訴孩子錯在哪里？

第五、告訴孩子你希望的正確做法是什么?？梢哉f：“我認為你應該怎么怎么做?！?/p>

第六、讓孩子自己提出彌補、解決與處罰的方案。家長與孩子協(xié)商來決定。

第七、明確告訴孩子，下一次再犯相同的錯誤時會接受何種處罰。

在這個過程中，家長始終要保持溫柔而堅定的態(tài)度，注意把控威嚴與原則并存的狀態(tài)。

態(tài)度比語言本身更重要，讓孩子既有所懼，又有所悟。

讓孩子在安全與愛的狀態(tài)下，有所懼、有界限、懂規(guī)則，這才是教育的最好狀態(tài)。