昨天介紹了馬文科林斯這一位偉大的教師，被公認(rèn)為美國(guó)最重要的教育家之一，因?yàn)樗皇謩?chuàng)辦的西區(qū)預(yù)備學(xué)校取得了巨大的成功，在她的感染下，普通甚至貧困的黑人家庭的小孩，成功的進(jìn)入了有名的預(yù)科學(xué)校，如果沒(méi)有接受這樣的教育，他們最后可能像周?chē)娜艘粯?，綴學(xué)吸毒，犯罪。
所以全世界的教育者不遠(yuǎn)千里來(lái)到芝加哥拜訪這所學(xué)校，馬文老師創(chuàng)造的奇跡令教育界驚訝，也讓整個(gè)世界感受到被鼓勵(lì)。
馬文在學(xué)生的大腦里灌輸?shù)男拍钍?，無(wú)論他們是誰(shuí)，無(wú)論他們生活在哪里，他們基本上能實(shí)現(xiàn)自己的任何夢(mèng)想——無(wú)論別人說(shuō)什么。
馬文曾經(jīng)是文秘專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，后來(lái)做了老師，在公立學(xué)校的教書(shū)生涯中與其他沒(méi)有責(zé)任心的老師產(chǎn)生的強(qiáng)烈的沖突，然后離開(kāi)自行創(chuàng)辦了自己的學(xué)校，39歲的她，初次辦學(xué)，只有四名學(xué)生，分別是她的女兒辛迪，加里-樂(lè)福（9歲，易怒且戒備心很強(qiáng)），艾倫-普拉特（8歲，父親是飛車(chē)黨，入學(xué)時(shí)候分不清the和and，相當(dāng)于我們8歲還在一年級(jí)水平），特雷西-尚克林（7歲，朗讀有問(wèn)題，情緒低落）。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)就4個(gè)學(xué)生，但馬老師還是當(dāng)40個(gè)學(xué)生的班級(jí)一樣開(kāi)始上課，這一所學(xué)?？此埔粋€(gè)隨便搭建的教室，，但無(wú)論是學(xué)校還是教室，沒(méi)有什么是隨意的，也許馬老師來(lái)自南部，馬老師一直贊同這一個(gè)觀點(diǎn)——讓一切都很正式，能夠設(shè)定一種莊重的基調(diào)，無(wú)論學(xué)校的環(huán)境如何，都能鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)?？醋饕粋€(gè)圣地，一個(gè)學(xué)習(xí)的地方。
她開(kāi)始了開(kāi)學(xué)第一天一貫要做的開(kāi)場(chǎng)白，“你們是世界上最好最聰明的孩子，沒(méi)有什么是你們做不到的?！彼J(rèn)為他們之前的學(xué)校沒(méi)有讓他們成功，她向他們承諾：她不會(huì)讓她們?nèi)魏我粋€(gè)人學(xué)無(wú)所成。她深知孩子們對(duì)學(xué)校的恐懼和挫敗感，并告訴他們，她愛(ài)他們，然后說(shuō)到，你們要么選擇學(xué)習(xí)，要么坐在一旁當(dāng)局外人，還會(huì)是不是說(shuō)一些名言警句，“生命猶如一場(chǎng)足球賽，你必須努力射門(mén)，”因?yàn)檫@些句子會(huì)幫助孩子們記住重要的思想。
“沒(méi)有人可以不勞而獲，在這個(gè)教室如此，在生活中也是如此?！彼^續(xù)鼓舞學(xué)生，“你們將來(lái)做什么，會(huì)取得什么樣的成就，全部取決于你們自己。我在這兒是幫助你們的，但你們必須幫助我來(lái)做這件事。如果不虛度光陰、不無(wú)所事事的話，你們都能贏得勝利。”
“我可以用好這一天，也可以丟棄這一天”要求孩子們認(rèn)真聽(tīng)，跟著重復(fù)她的話，“我承諾，我將充分利用這一天，因?yàn)槲乙庾R(shí)到，光陰一去不復(fù)返。”除了加里以外，全班朗讀聲越來(lái)越洪亮。“我意識(shí)到,這就是我的生命，要么使用，要么丟棄?！?/p>
接下來(lái)她開(kāi)始問(wèn)每一個(gè)孩子，你是要用好生命，還是要丟棄生命，孩子們害怕了，坐直身體，很快的搖著頭，馬文老師表現(xiàn)的太有震懾力了，她教學(xué)風(fēng)格有一點(diǎn)憤怒，不是針對(duì)孩子，而是對(duì)他們生命的荒蕪憤怒。
開(kāi)學(xué)的第一天，馬老師用大部分時(shí)間，試著讓學(xué)生們相信，他們是渴望學(xué)習(xí)的。他的方法是讓孩子們看到教育和工作之間的聯(lián)系，那是一條可以走出貧民窟的路。
然后走到書(shū)架前，打開(kāi)《圣經(jīng)》，和學(xué)生互動(dòng)了起來(lái)，問(wèn)孩子們你們知道這些箴言是什么意思嗎，并坐在一個(gè)學(xué)生旁邊像是要分享秘密一樣，箴言告訴我們“智慧的人會(huì)學(xué)習(xí)和進(jìn)步，能夠照顧好自己，然而愚昧的人會(huì)毀滅自己，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)的人——沒(méi)有獲得知識(shí)，沒(méi)有接受教育——終將滅亡。
馬文開(kāi)始講一則寓言故事叫《青蛙們想要一個(gè)國(guó)王》，馬老師采用的蘇格拉底式教育，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，這個(gè)小寓言，講述了青蛙向宙斯請(qǐng)求幫助他們找一個(gè)國(guó)王，第一個(gè)國(guó)王是一個(gè)木頭，第二個(gè)國(guó)王是鸛。
她問(wèn)孩子們，木頭會(huì)做什么，請(qǐng)木頭做國(guó)王好嗎，木頭能干什么，能聽(tīng)到他們的抱怨嗎？孩子們終于開(kāi)始回應(yīng)了，說(shuō)“什么也不會(huì)”，然后又來(lái)了一位國(guó)王，但最終怎么樣，“他吃掉了那些青蛙”艾倫回答到。
馬老師開(kāi)始說(shuō)，青蛙請(qǐng)求賜予他們一位國(guó)王，對(duì)它們來(lái)說(shuō)一點(diǎn)好處都沒(méi)有，是不是？
如果青蛙學(xué)會(huì)了管理自己，結(jié)局是不是就好多了？這則寓言告訴我們，我們必須領(lǐng)導(dǎo)自己，而不是找別人領(lǐng)導(dǎo)我們。我們每個(gè)人都必須成為自己命運(yùn)的主宰者和自己靈魂的導(dǎo)師。”
開(kāi)學(xué)的第一天，馬老師就是強(qiáng)烈的觀念輸入學(xué)生的大腦中，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，然后結(jié)束后她根據(jù)每個(gè)學(xué)生現(xiàn)在的水平，不同的需求，把數(shù)學(xué)和語(yǔ)音練習(xí)題發(fā)給了學(xué)生。艾倫第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了作業(yè)之間的差別。
馬文說(shuō)，教育的重中之重，就是讓孩子們閱讀。不知道如何閱讀的孩子什么都做不了。然而孩子們并不能在耳濡目染中學(xué)會(huì)閱讀。要學(xué)會(huì)閱讀，需要學(xué)習(xí)——艱難且乏味的學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何捷徑可走，需要練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，重復(fù)和記憶。
艾倫學(xué)習(xí)的非常快，他是個(gè)聰明的孩子，之前由于臟兮兮被老師忽視了，馬老師給他換上干凈的衣服，慢慢的他開(kāi)始更加在意自己是否干凈整潔了。自己的女兒辛迪因?yàn)樵缭琊B(yǎng)成閱讀習(xí)慣，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了她的同學(xué)們，對(duì)現(xiàn)在的課程失去興趣。特雷西和加里各有各的問(wèn)題，特雷西不想閱讀，總是在哭，不停的說(shuō)“我做不到，我做不到”，馬老師則積極的鼓勵(lì)她是多么聰明漂亮，用《小火車(chē)做到了》的故事來(lái)鼓勵(lì)她。
加里是個(gè)易怒且攻擊性強(qiáng)的孩子，總是把作業(yè)推到一邊，拒絕完成老師的作業(yè)，馬老師知道小孩子總是在試探自己能觸碰到的底線，她開(kāi)始講述自己小時(shí)候淘氣的事情引得學(xué)生們哄然大笑，然后強(qiáng)調(diào)“但是，現(xiàn)在，我可不會(huì)讓你們因?yàn)橛X(jué)得無(wú)聊而有時(shí)間做那些蠢事，你們上交的作業(yè)我都會(huì)看?！?/p>
過(guò)去幾周后，加里發(fā)現(xiàn)也難以為馬老師為敵，漸漸的，感覺(jué)抗?fàn)幰矝](méi)有什么意思，加里就開(kāi)始做功課了，雖然他依然很有個(gè)性，也和其他孩子處不來(lái)。
老師可以塑造一個(gè)孩子，也可以毀掉一個(gè)孩子。
后面持續(xù)來(lái)了很多轉(zhuǎn)校學(xué)生，他們被貼上特殊兒童情緒，，心理有問(wèn)題的學(xué)生標(biāo)簽，他們似乎是一群和社會(huì)格格不入的人，沒(méi)有人需要他們，而我需要學(xué)生，我覺(jué)得我可以幫助他們。
馬老師見(jiàn)過(guò)太多這樣的事情了，這些學(xué)生的性格被圈圈點(diǎn)點(diǎn)，他們的智商被測(cè)試探查，甚至他們的一舉一動(dòng)都要被解讀——這些孩子被看作失敗者，被徹底否決了。馬老師說(shuō)，對(duì)于公立學(xué)校，她恨之入骨的一件事就是老師迫不及待地否定孩子，建議他們?nèi)タ葱睦磲t(yī)生。
她知道專(zhuān)家對(duì)孩子的評(píng)判是不可信的，所以馬老師拒絕把任何孩子看作是不可教的，這些新生似乎都覺(jué)得自己一無(wú)是處，而且沒(méi)有安全感。無(wú)論他們的問(wèn)題是什么，他們的共同問(wèn)題就是失敗太多次了。她知道自己必須植入新的與成功有關(guān)的信息。必須給他們提供積極思考的條件，就向?qū)χ暗膶W(xué)生所做的那樣。
她建立了一種互相幫助的氛圍，以前只有一個(gè)人說(shuō)，“我不會(huì)讓你失敗的”現(xiàn)在換成“我不會(huì)讓你們失敗的，我們一直在這里幫助你們?！?/p>
雖然本篇文章大部分內(nèi)容和書(shū)籍《馬文-柯林斯的教育之道》做了一個(gè)復(fù)述，但我仍然覺(jué)得很有價(jià)值，因?yàn)楹芏嘈『⒆影ǔ赡耆耍荚诜穸ㄏ麡O中認(rèn)可了別人對(duì)他的判斷，然而馬老師一直在強(qiáng)調(diào)我們要相信自己，珍惜時(shí)間，可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
