2022.9.8

1. 我學(xué)到了哪個知識點(diǎn)？（詳細(xì)展示一個知識點(diǎn)，只展示一個，并標(biāo)明出處，滿分為0分）

? ? ? 通過對細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了細(xì)菌的芽孢這一特殊細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這是一類具有多個特殊保護(hù)層抗逆性很強(qiáng)的球形或橢圓形的休眠體。

2. 我之前是怎么想的？（分值為0-10分；以“我”為主語,詳細(xì)展示：假設(shè)我還不知道上述知識點(diǎn)，我是如何理解的；或從字面意思推測其含義）

? ? ? 通過對課本的預(yù)習(xí)和結(jié)合高中時對于原核生物這一類別生物的粗略學(xué)習(xí)，我知道了細(xì)菌在惡劣環(huán)境下的生存方式是形成芽孢，并推測這是細(xì)菌繁衍的一種形式，屬于常見的結(jié)構(gòu)

3. 我之前的想法怎么樣？（分值為0-10分；以“我”為主語，比較第一問和第二問的答案，找出沖突，并化解沖突）

? ? ? 深入學(xué)習(xí)并翻閱相關(guān)資料后，我對于形成芽孢的目的的推測只對了一半。芽孢確實(shí)有利于細(xì)菌生存，提高其抗逆性，但是并非細(xì)菌繁衍的方式，產(chǎn)生芽孢的細(xì)菌種類也很少。一般是由革蘭氏染色陽性的細(xì)菌形成。而且芽孢必須用特殊的芽孢染色法才能通過顯微鏡觀察到。

4. 我應(yīng)該怎樣想才對？（以“我”為主語；證明自己聯(lián)系了日常生活，如解釋現(xiàn)象、識別謠言等（0-20分）；并證明自己聯(lián)系了其他知識或水處理情景，“聯(lián)系”包括但不限于因果、類比、評價、列舉等（0-20分））

? ? ? 通過深入學(xué)習(xí)，我得知芽孢對于細(xì)菌的適應(yīng)惡劣環(huán)境的能力很有幫助，不但防水，還有極強(qiáng)的抗熱抗輻射能力。我應(yīng)該因此聯(lián)想到芽孢的“保質(zhì)期”會很長，并且有害細(xì)菌因此會變得難以處理。這樣的話由于芽孢的特性，讓水的消毒會比想象的麻煩。以及，像炭疽桿菌這種對人類危害極大的細(xì)菌從邏輯上也就會危害很多人。而實(shí)際上在現(xiàn)代凈水消毒工藝下很難患病更是證明我的想法錯誤的證據(jù)。

5. 我怎樣才能用上它？ （以“我”為主語，證明自己在水處理情景中做出了更好的決策（分值0-20分）； 對照所學(xué)思維模型、學(xué)習(xí)策略等反思自己的思維模型、學(xué)習(xí)策略等，并提供改進(jìn)證據(jù)（分值0-20分）；若能夠提出新假說、新規(guī)律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）

? ? 通過對于芽孢結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，我可以應(yīng)用于對于水質(zhì)消毒的考量。對于后期對于消毒工藝和單細(xì)胞生物的生命活動的學(xué)習(xí)很有幫助。