給我印象最深的是書中第六章這樣幾段話：
“大學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)人類對于自然、社會的認(rèn)知和想像。
大學(xué)不僅僅是進(jìn)行教學(xué)和研究的地方，因為古代的私塾學(xué)徒制也能完成這樣的職能。如果大學(xué)僅僅是進(jìn)行教學(xué)和研究的地方，那么它就沒有存在的理由了。大學(xué)之所以成其為大學(xué)，就因為它在知識和對知識的想象力方面既更符合于需要被闡釋的直觀事實，又更具先鋒性和引領(lǐng)性。大學(xué)理應(yīng)能夠通過這種想像，而成為社會的先鋒，并通過一系列將普遍原理應(yīng)用于生活的技術(shù)實踐來引領(lǐng)社會的方向。
想象力具有感染力而且能夠迅速蔓延，它不能用尺碼和磅秤衡量，然后由教師分配給學(xué)生。它只能由那些本身就充滿想像地探索學(xué)術(shù)知識的教師去傳播。而組織建設(shè)一所大學(xué)的全部藝術(shù)就是擁有這樣一支教師隊伍，他們的學(xué)術(shù)知識為想像之光所照亮。用量化考核論文數(shù)目的方法評價教師的才能是不明智的，我們應(yīng)該對每個教師所擅長的個性化的表達(dá)方式予以寬容?！?/p>
就作者懷特海而言，一生中的時光充實而富有傳奇色彩，但是在他的作品中卻時常對一個人的大學(xué)時光有著極為深刻的認(rèn)知！他認(rèn)為自我發(fā)展才是最有價值的智力發(fā)展。通常在16－30歲；訓(xùn)練這種自我發(fā)展，最重要的應(yīng)是12歲之前從母親那里受到的教育。我們所說的智力發(fā)展的訓(xùn)練是思維活動的訓(xùn)練，但反對的是不能與其它東西進(jìn)行融會貫通的死知識，不能加以利用的知識是相當(dāng)有害的！這句對自己受用很大，要時時銘記在心！
與此相聯(lián)系的是填鴨式的灌輸式教育，因其會對被動接受，不能激起任何思想的火花。
所以教，一定要教得透徹！
教授兒童小而精的科目，才讓他們進(jìn)行自由想象和組合，感受發(fā)現(xiàn)世界的喜悅，他會發(fā)現(xiàn)，他所學(xué)到的東西，能夠幫助他理解在他的生命中所發(fā)生的一系列事情。（目前，中國的教育就是把所有的學(xué)生都看待為精英來教，故造成太多學(xué)生跟不上，沒有學(xué)習(xí)的興趣，所以被動學(xué)習(xí)為多。自我發(fā)展成為空話。）
主張教育是生活的教育，實用主義的教育。知識理解生活的一切。不能加以利用的知識是相當(dāng)有害的。
教育是教人們?nèi)绾芜\用知識的藝術(shù)。但知識習(xí)得并不會讓學(xué)生就能運用知識，如何讓知識不僵化而是生動活潑起來，這就是教育的核心問題。為此教育要激發(fā)學(xué)生的求知欲、提升判斷力、鍛造對復(fù)雜環(huán)境的掌控能力、運用理論知識對特殊事物預(yù)見能力。
在課堂中對概念的理解、思考的習(xí)慣、思考的樂趣需要的是教育者在細(xì)節(jié)掌握上耐心又耐心的過程，提供多姿多彩的生活世界。引導(dǎo)學(xué)生思維要注意學(xué)生的差異性，因此不難明白，現(xiàn)國家新課程改革提倡校本課程也是基于不同學(xué)校學(xué)生等差異而開發(fā)的。教育學(xué)生時注意綜合性思維的訓(xùn)練，還有是跨學(xué)科地、綜合性、實踐地教育學(xué)生。
最后可能達(dá)到的境界是風(fēng)格的鑒賞，此屬于專家的特權(quán)，從此引申出懷大師的結(jié)論：
作為教育不僅要培養(yǎng)適應(yīng)社會一般的業(yè)余愛好者，還要進(jìn)一步培養(yǎng)專家型人才。只有這樣才能實現(xiàn)國家的富強和發(fā)展，從這也可推論，目前我國教育公平只是注意大眾，反而忽視精英教育的誤區(qū)。
我們要努力在學(xué)生的心靈中紡織出一幅和諧的圖案，把對學(xué)生直觀理解來說各有其內(nèi)在價值的不同教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整到各個從屬的循環(huán)周期中去。青春期的浪漫，這個時期約為四年，大約是在八歲至十二三歲，當(dāng)兒童接近浪漫階段的尾聲，開始傾向于精確知識的學(xué)習(xí)，需要逐漸增加注意力，同時也需要注意科學(xué)的專注：
到15歲的時候，語言的精確階段和科學(xué)的浪漫階段都已經(jīng)到了尾聲，隨之而來的是語言的綜合運用階段和科學(xué)的精確階段。這是個短暫階段，約為一年左右。這個時期需要集中注意力來進(jìn)行科學(xué)方面的學(xué)習(xí)，而相對減少對語言課程的關(guān)注。
用一年時間集中于科學(xué)，可以讓學(xué)生深入了解決定機械、物理、化學(xué)元素代數(shù)和幾何學(xué)等學(xué)科發(fā)展的重要原理。通過系統(tǒng)地闡述這些學(xué)科的概念來把他們之前所學(xué)的東西融合在一起。
可是我們在如今的現(xiàn)代教育中需要注意的仍有很多!?做人，做父母，我們經(jīng)常會為孩子自己穿好衣服、做好作業(yè)而反復(fù)夸贊，我們需要讓孩子明白，這樣的事情是本身就應(yīng)該做好的，不要試圖隱瞞事情本來的樣子。我們不能夸大一件事的好處，也不能惡化一件事的后果。
?我從來不忌諱讓孩子看到街頭的爭吵、市場里的討價還價、班級里的同學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)競爭………我告訴孩子這就是社會的樣子，引導(dǎo)她了解事實真相，我不想她走上社會，才發(fā)現(xiàn)社會和我所說的不一樣，由此而困惑甚至痛苦。學(xué)習(xí)也一樣。努力了、專心了、積極主動了就會學(xué)得好，反之就自己承擔(dān)學(xué)習(xí)差的后果。讓孩子面對事實真相，他們才能真實的評判不同選擇帶來的后果，也就能更好的對自己的選擇負(fù)責(zé)。一個自立的孩子背后肯定有懂得放手的父母。如何做一個合格的好爸爸、好媽媽？讓我們攜手，一路向前。
