校內(nèi)教研活動的三個原則

在本章節(jié)，佐藤學(xué)先生提到三個原則:1.應(yīng)對學(xué)生原則；2.創(chuàng)設(shè)以聽為中心的教室；3.教師持有自己明確的課題的教學(xué)研究。

讀了這個章節(jié)，心里有挺大的感慨。

這一章節(jié)的內(nèi)容真正的把教師工作放在學(xué)生身上，教師作為一個職業(yè)，所做的一切，無一不是為了學(xué)生更好的發(fā)展?！吧铣鼍实恼n”倒不如教師和學(xué)生之間建立起教師尊重每個學(xué)生的相互關(guān)系，以及學(xué)生之間相互影響的關(guān)系。因此，觀摩課和校內(nèi)研討的中心應(yīng)該是教師對待每個學(xué)生的態(tài)度問題。

教師往往想讓學(xué)生多發(fā)言，而仔細(xì)傾聽每個學(xué)生的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上開展指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生發(fā)言數(shù)量多更重要?！敖虒W(xué)”是師生之間的雙邊交流活動，“以聽為中心”，不僅僅是學(xué)生聽教師講，教師也要仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，對此進(jìn)行指導(dǎo)。

在當(dāng)今這個相對功利的時代，很多教師把第三點“教師持有自己明確的課題的眼教學(xué)研究”是為了立項——結(jié)項——拿證——評職稱。

總之，教研活動不應(yīng)只停留在形式上，應(yīng)該腳踏實地，從課堂出發(fā)，從學(xué)生實際出發(fā)，從教師的專業(yè)成長出發(fā)，讓“懸著”的教研活動“落地”，構(gòu)成同事合作共同體，相互促進(jìn)，使學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展。