大家好！我是才舒。
隨著蛇年春節(jié)期間DeepSeek的爆紅，迅速引爆了科技界，并對(duì)當(dāng)下的中小學(xué)教育帶來(lái)了深刻的變革。
有先知先行的教師已經(jīng)利用DeepSeek在學(xué)科備課、跨學(xué)科主題融合、班級(jí)管理、數(shù)據(jù)分析等方面進(jìn)行了大膽的嘗試并取得了突破性效果。
DeepSeek的橫空出世無(wú)疑是科技、教育等方面創(chuàng)新的產(chǎn)物，同時(shí)也對(duì)當(dāng)下中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
簡(jiǎn)要梳理DeepSeek產(chǎn)生的原因不難發(fā)現(xiàn)：DeepSeek之所以能夠生產(chǎn)并迅速引領(lǐng)科技潮流，離不開(kāi)創(chuàng)新。
正如DeepSeek創(chuàng)始人梁文鋒所言：創(chuàng)新需要盡可能少的干預(yù)和管理，讓每個(gè)人有自由發(fā)揮的空間和試錯(cuò)機(jī)會(huì)；基礎(chǔ)能力、創(chuàng)造性、熱愛(ài)等相比較經(jīng)驗(yàn)更為重要……
因此，DeepSeek的誕生以一場(chǎng)實(shí)實(shí)在在的科技盛宴告訴我們：當(dāng)下中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。
首先，當(dāng)下絕大部分中小學(xué)課堂教學(xué)普遍追求功利化，造成“高分低能”現(xiàn)象
盤(pán)點(diǎn)當(dāng)下的中小學(xué)課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下絕大部分中小學(xué)課堂教學(xué)以追求中考特別是高考升學(xué)率為戰(zhàn)略目標(biāo)，中考、高考錄取率特別是北大、清華等名牌大學(xué)的錄取數(shù)量成為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
于是乎，絕大部分中小學(xué)都將中考、高考的錄取率、錄取人數(shù)作為辦學(xué)的第一目標(biāo)。
而整個(gè)社會(huì)尤其是家長(zhǎng)更是將中考、高考錄取率特別是北大、清華的錄取人數(shù)作為衡量學(xué)校辦學(xué)成功的唯一指標(biāo)并以此作為子女 是否入學(xué)該校的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
至于該校的校園文化和辦學(xué)理念是否符合子女的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，則不在家長(zhǎng)的考慮范圍內(nèi)。
最終的結(jié)果是：許多考生拼盡全力最終考上了理想的大學(xué)，可是進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)：自己除了會(huì)解題外一無(wú)所知，與來(lái)自全國(guó)各地尤其是大城市的同學(xué)相比，自己在學(xué)習(xí)興趣、潛力、動(dòng)手能力特別是人際交往方面差距明顯……
這部分考生就是我們俗稱(chēng)的“小鎮(zhèn)做題家”：除了會(huì)做題外一無(wú)所知，最終結(jié)果只能是高分低能。
其次，當(dāng)下絕大部分中小學(xué)課堂缺乏質(zhì)疑精神，普遍追求標(biāo)準(zhǔn)答案
當(dāng)下絕大部分中小學(xué)課堂由于背負(fù)著沉重的中考、高考等升學(xué)壓力，教師將實(shí)現(xiàn)中、高考升學(xué)率的有效提升作為戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)生則將實(shí)現(xiàn)中、高考成績(jī)的突破，順利考上理想的學(xué)校作為唯一目標(biāo)。
于是乎，當(dāng)下絕大部分中小學(xué)課堂普遍缺乏質(zhì)疑精神，師生課堂教學(xué)中都圍繞著追求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，實(shí)現(xiàn)中、高考戰(zhàn)略目標(biāo)的有效突破服務(wù)。
至于學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)的提出、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與訓(xùn)練，不在師生的考慮之列。
實(shí)踐證明，標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，其結(jié)果只能夠培養(yǎng)出標(biāo)準(zhǔn)化的流水線(xiàn)工人，這與整個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)——培養(yǎng)、造就創(chuàng)新型人才更是背道而馳的。
第三，當(dāng)下絕大部分中小學(xué)課堂教學(xué)普遍缺乏創(chuàng)新空間
雖然新課改要求以學(xué)生為主體，努力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神。
但是，一旦我們深入當(dāng)下的中小學(xué)課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下絕大部分中小學(xué)課堂教學(xué)普遍缺乏質(zhì)疑與創(chuàng)新的土壤。
除了上面分析的絕大部分中小學(xué)都在追求升學(xué)率和所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案外，絕大部分師生對(duì)于少量有一定質(zhì)疑精神的學(xué)生缺乏普遍的理解與包容。
于是乎，這部分少量敢于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化答案質(zhì)疑的學(xué)生被師生認(rèn)為是離經(jīng)叛道甚至擾亂課堂氛圍予以打壓。
長(zhǎng)此以往，這部分學(xué)生要么不再質(zhì)疑，與絕大部分師生隨大流，融入所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案氛圍之中；要么不受師生的待見(jiàn)，造成性格孤僻，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)……
實(shí)際上，簡(jiǎn)單梳理DeepSeek的成功之道不難發(fā)現(xiàn)：具備一定的基礎(chǔ)能力、對(duì)于所從事工作的熱愛(ài)、充分的自由空間、敢于在創(chuàng)新中不斷嘗試……這一系列因素共同造就了DeepSeek的成功。
而這一系列因素，是當(dāng)下絕大部分中小學(xué)課堂教學(xué)無(wú)法提供的。
因此，敢于直面當(dāng)下絕大部分中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，大膽鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑與創(chuàng)新精神，才是當(dāng)下中小學(xué)有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的出路。
