震澤古鎮(zhèn)

筆記：

一些不成熟的半拉子心理咨詢師，在解釋學生心理問題成因的過程中，常常把心理問題歸于原生家庭，歸于父母教育不當，歸于父母教育失誤或者失敗。

這種解釋基本是無能的象征，說明他們的知識體現(xiàn)非常不完整，知識儲備非常貧乏，又極度缺乏分析能力。

把人的心理問題歸于早期的創(chuàng)傷，歸于父母教育不當，這種理論來自于經(jīng)典精神分析和結構療法、系統(tǒng)療法。結構療法、系統(tǒng)療法與精神分析有著千絲萬縷的聯(lián)系。（弗洛伊德是精神分析的鼻祖）。

對人心理和精神問題成因的解釋，最可靠的還是神經(jīng)科學。

但弗洛伊德時代幾乎還沒有神經(jīng)科學，那個時候的神經(jīng)科學落后得不得了，沒有核磁，沒有CT，沒有解剖學，沒有petct,人們沒有辦法在活體狀態(tài)下采集大腦活動的動態(tài)信息，人們對大腦一無所知，所以當時人們在大腦以外探尋各種原因，基本都是胡說八道。

有些孩子，在人生道理上走的不順，會把這些錯誤歸因于父母，然后恨父母。這些半拉子心理咨詢師，往往把問題的成因歸于父母，其實是犯了一個嚴重性的哲學性錯誤：人對環(huán)境是具有適應能力的，人和自己成長環(huán)境的關系是適應性關系，這種適應有可能是被動的，有可能是主動的，如果人對自己成長的環(huán)境是被動適應的，他就可能成為成長環(huán)境的受害者，假如成長環(huán)境有很多問題，父母的教育方式是不當?shù)?，他就變成受害者。如果一個人在適應自己成長環(huán)境過程中，具有很高的主動性，他就會調(diào)整自己的觀念和行為，那么他跟環(huán)境的關系就是積極主動的適應者，這個時候，環(huán)境如果好了，他獲得的成長資源非常多，他就成長得更快，如果環(huán)境有問題，如果環(huán)境并不理想，他也會發(fā)揮他的調(diào)節(jié)機能，不好的環(huán)境也會造就他的成功。沒有哪個人是機器：他只是被動地機械性地成為環(huán)境的受害者。人不是機器，機器不是人。人在適應環(huán)境的過程中，會不斷地調(diào)節(jié)自己的思維和行為，不斷增加自己的忍性和包容性，然后促進自己個性的完善。

都把孩子問題歸于父母教育不當，難道孩子是木偶嗎？會隨便讓父母調(diào)動嗎？

孩子會適應、應對父母的行為，人具有行為調(diào)節(jié)和矯正能力，消極因素可以轉為積極因素。歸因于父母，這樣的分析，往往加重了父母自罪心理，加劇了子女與父母之間的沖突，加重了犯心理疾病的子女與父母之間的仇恨。