杰佩托終于回來了，他起先還想好好地教訓(xùn)一下匹諾曹。可是，當(dāng)他一看到匹諾曹那可憐的樣子，心馬上就軟了下來：
他趕緊摟住皮諾曹的脖子，把他抱在懷里，撫摸了他成千遍，哄了他成千回，大滴大滴的眼淚流下腮幫……
天下父母，莫不如此！
接下來，杰佩托解決匹諾曹的問題的方法堪稱兒童教育之經(jīng)典，值得我們每一個(gè)爸爸媽媽和師長們認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考。
我們可以看到，即便是犯下了如此嚴(yán)重的錯(cuò)誤和遭受了如此嚴(yán)厲的懲罰，匹諾曹并沒有象我們希望的那樣痛心疾首地悔過。當(dāng)杰佩托問他“腳怎么被燒掉啦”的時(shí)候，匹諾曹一邊夾七夾八的找著各種辯解的理由，一邊“噫噫噫”地哭著大秀可憐，據(jù)說那哭聲“五公里外都能聽見”。
好吧，無論如何，我們先要解決可憐的匹諾曹“肚子餓”的問題，其他的不妨先放到一邊。于是杰佩托拿出了三個(gè)梨子，據(jù)說是他準(zhǔn)備用來做早餐的。
呵呵，梨子用來做早餐？這是哪里來的風(fēng)俗？很顯然，如果單純是為了解決“饑餓”問題，當(dāng)然是面包更合適一些。這里，科洛迪為什么會(huì)偏偏讓杰佩托拿出三個(gè)梨子？
“你要是給我吃，請(qǐng)把皮削掉吧。”
匹諾曹用他不知好歹的要求為我們揭示出了答案：梨子和面包大不相同。梨子除了有匹諾曹喜歡的“梨肉”部分，還有匹諾曹所不喜歡的“梨皮”和“梨核”。而且，直到匹諾曹完全接受了所有的“喜歡”和“不喜歡”，他的'肚子餓"的問題才算完全解決了。
“現(xiàn)在你看，”杰佩托給他指出說，“我剛才對(duì)你說沒錯(cuò)吧，得學(xué)會(huì)不要太挑肥揀瘦，不要太嘴刁。我的小寶貝，在這個(gè)世界上，咱們永遠(yuǎn)不知道會(huì)遇到什么事情。什么事情都會(huì)有！……”
杰佩托之后的這一段話含義深刻，充滿哲理。我們是否也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這一段故事并非象我們以往所理解的那么簡單？
解決了“肚子餓”問題的匹諾曹當(dāng)然想再要一雙新的腳了，于是他恃寵而驕地又一次開始哭鬧了。但這一次他并沒有得逞，甚至都絕望了。
在孩子們的成長過程中，“肚子餓”和“沒有腳”是兩種性質(zhì)不同的問題，當(dāng)然也必須有不同的應(yīng)對(duì)方法。
杰佩托顯然深明此理，任由匹諾曹飽受折磨之后，才開始引導(dǎo)他去認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤了。
“憑什么我要給你再做一雙腳呢？是為了眼巴巴看著你再打家里溜出去嗎？”
果然不出所料，匹諾曹聽到這句問話之后，立刻迫不及待的開始向杰佩托保證要做個(gè)“好孩子”了，這些保證囊括了迄今為止他聽到的“好孩子”應(yīng)該去做的所有事情。
“所有孩子碰到想討點(diǎn)什么的時(shí)候，”杰佩托回答，“他們都是這樣說的。”
很顯然，杰佩托非常明白匹諾曹所有的這些保證距離他真正能夠理解和做到，還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。然而，有什么辦法呢？孩子們就是這樣的??！他們的成長需要時(shí)間，更需要我們的幫助。
于是杰佩托非常用心地為匹諾曹做了一雙新腳，又盡其所能地為他做了衣服、鞋子和帽子。最后，他賣掉了自己用來御寒的唯一的外衣，為匹諾曹換回了識(shí)字課本。
“上衣呢，爸爸？”
“我給賣了?！?/p>
“為什么賣了？”
“因?yàn)槲覠??！?/p>
他回答的這句話是什么意思，皮諾曹一下子就明白了，他那顆心不由得一陣沖動(dòng)，就撲上去抱住杰佩托的脖子，在他的整個(gè)臉上到處親吻。
這是足以感動(dòng)所有人的一幕，也是支撐著我們整個(gè)教育大廈的基石所在。
在童話中，它使得匹諾曹歷經(jīng)千辛萬苦，最終從一個(gè)小木偶變成了一個(gè)好孩子；在現(xiàn)實(shí)中，它也將決定我們的未來是否當(dāng)真如我們期望的那樣，充滿和諧和幸福。
孩子們的眼中，揉不進(jìn)半粒沙子；愛的殿堂，容不得一絲虛假！
(未完待續(xù)）
《木偶奇遇記》，一本寫給整個(gè)社會(huì)的童話（之一）
