LJQ鄉(xiāng)柴山初中骨干教師隊(duì)伍建設(shè)制度

骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，在教師隊(duì)伍中起著承上啟下的作用，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的主力軍。為培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍，嚴(yán)格管理機(jī)制，充分發(fā)揮骨干教師的輻射、示范作用，進(jìn)一步提升我校教學(xué)工作整體水平，特制定骨干教師培養(yǎng)制度。

一、骨干教師的選拔

（一）選拔范圍：在從事教學(xué)、科研或管理工作，教齡3年以上的教育工作者。

（二）選拔條件：1、全面貫徹黨的教育方針，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，熱愛教育工作，認(rèn)真鉆研教育理論和掌握教育科研信息，并用以指導(dǎo)科研工作。2、積極承擔(dān)科研任務(wù)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷創(chuàng)新的科研精神，有較強(qiáng)的科研能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。能獨(dú)立承擔(dān)科研課題或參與研究的市級(jí)以上科研課題，能夠組織或帶動(dòng)本校教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究和成果轉(zhuǎn)化推廣工作。

（三）選拔方式：學(xué)校對(duì)新教師、合格教師、校級(jí)骨干教師等不同層次的教師分別定期地舉行“教師教學(xué)基本功評(píng)優(yōu)”、“優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)比”等活動(dòng)，通過這些評(píng)優(yōu)活動(dòng)為教師提供施展才華的舞臺(tái)，按照“公開推薦、公平競爭、公正選拔”的原則由教研組推薦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體研究產(chǎn)生。

二、骨干教師的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)目標(biāo)：骨干教師的培養(yǎng)應(yīng)以切實(shí)提高教育教學(xué)能力和研究能力為主要目標(biāo)。

2、培訓(xùn)形式：（1）進(jìn)行相應(yīng)的教育理論學(xué)習(xí)。通過有關(guān)學(xué)者或?qū)＜业膶ｎ}報(bào)告、對(duì)資料的閱讀自學(xué)、訪談考察、觀摩學(xué)習(xí)等方式，深入了解有關(guān)的教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)和方法，從中獲得啟示，開擴(kuò)視野，提高認(rèn)識(shí)，掌握方法。（2）在各自的教學(xué)崗位上進(jìn)行嘗試實(shí)踐。在獲得啟示，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，把理論和觀點(diǎn)創(chuàng)造性地運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，把實(shí)踐過程中獲得的體會(huì)和遇到的問題反饋給指導(dǎo)教師或業(yè)務(wù)同行。（3）開展專題研究。對(duì)理論與實(shí)踐結(jié)合過程中獲得的體會(huì)和產(chǎn)生的問題，經(jīng)過必要的“思索”和“反思”，在學(xué)科導(dǎo)師的幫助和指導(dǎo)下確立課題，或者通過集體合作組成課題研討小組，有目的、有計(jì)劃地開展課題研究。骨干教師每年要學(xué)習(xí)一本現(xiàn)代教育理論或?qū)W科教育專著，作好讀書筆記，每學(xué)期寫出有價(jià)值的教學(xué)心得至少1篇以上；主持或參與縣級(jí)以上課題研究1個(gè)，寫出研究報(bào)告或取得階段性成果；每年至少在市級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇，或獲市級(jí)以上教學(xué)科研成果。指導(dǎo)本校教師認(rèn)真搞好教學(xué)工作，每學(xué)期為全校教師上1次以上示范課，作1次專題報(bào)告，承擔(dān)1門課程的教學(xué)輔導(dǎo)，帶領(lǐng)1個(gè)教研組的教學(xué)研究。

3、培訓(xùn)內(nèi)容

---以課堂教學(xué)為核心的教學(xué)能力

（1）教材的駕馭能力、課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)調(diào)控能力。

（2）教學(xué)評(píng)議能力、教學(xué)研究能力、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能力。

---以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和開展教學(xué)改革為主體的科研能力。

（1）對(duì)教學(xué)科研研究方法的選擇能力、對(duì)教學(xué)科研課題的選擇能力、有關(guān)研究資料的收集與整理能力、對(duì)教學(xué)科研課題研究的設(shè)計(jì)能力。

（2）對(duì)教學(xué)科研課題研究的實(shí)施能力、對(duì)教學(xué)科研課題研究的總結(jié)能力。

三、骨干教師的管理與考核

1、考核要求：（1）考核本著“區(qū)別層次、便于操作、重在業(yè)績”的原則進(jìn)行。（2）考核一學(xué)期一次，考核結(jié)果為優(yōu)秀、合格、不合格三等。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，對(duì)考核不合格者予以淘汰。市學(xué)科帶頭人、市骨干教師等考核不合格，建議上級(jí)教育主管部門取消相應(yīng)資格，停止獎(jiǎng)勵(lì)。校骨干教師考核不合格，由學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組取消其校骨干教師教師資格，中止獎(jiǎng)勵(lì)。（3）骨干教師考核既要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，更要注重其先進(jìn)性、示范性、指導(dǎo)性。（4）根據(jù)骨干教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)科研的貢獻(xiàn)和個(gè)性特長進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)事求是，重在看貢獻(xiàn)，不絕對(duì)化。

2、考核辦法

（1）由骨干教師自我評(píng)定發(fā)展性教師計(jì)劃執(zhí)行情況，填寫自評(píng)小結(jié)。

（2）由學(xué)校管理考核工作小組考評(píng)骨干教師的發(fā)展性教師計(jì)劃執(zhí)行情況，聽取學(xué)生、同行和處室意見，審核材料，評(píng)定考核等級(jí)。

（3）學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審議，確定考核等級(jí)。

3、校骨干教師考核標(biāo)準(zhǔn)考核項(xiàng)目及要求考核認(rèn)定方式

（1）承擔(dān)學(xué)校規(guī)定的基本工作量，師德表現(xiàn)良好 師德考核優(yōu)秀以上

（2）教學(xué)工作考核名列前茅或有顯著進(jìn)步教導(dǎo)處認(rèn)定

（3）積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)，考核合格合格證

（4）應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)承擔(dān)一次校級(jí)以上公開課教案

（5）主持或作為研究骨干參與縣級(jí)以上研究課題1項(xiàng)或在縣級(jí)以上交流或發(fā)表論文一篇課題立項(xiàng)任務(wù)書相關(guān)刊物、相關(guān)證明

（6）為教師或?qū)W生作教育教學(xué)專題講座一次或在教研組作一次專題發(fā)言或提交一份理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)、講稿、讀書筆記或讀書心得

四、骨干教師的獎(jiǎng)勵(lì)

設(shè)立“教學(xué)能手評(píng)獎(jiǎng) ”， “教育教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，“教育科研貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，“優(yōu)秀論文評(píng)選獎(jiǎng)”等，對(duì)骨干教師進(jìn)行精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。