在線聽取了海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校柏春慶老師的《指向素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)下的文本解讀》講座，將近兩個(gè)半小時(shí)的講座，柏老師理論聯(lián)系案例，深入淺出的為我們今后研究文本解讀指明了方向。

在這次學(xué)習(xí)中，柏老師給了我們深層的理論知識，她從2022新課標(biāo)談起，講解新課標(biāo)與語文教材的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語文教材里“雙線——即單元主題與單元要素”的重要意義。特別說明教材的重要意義，它是落實(shí)立德樹人與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的載體，所以，老師們一定要利用好教材，使教材真正發(fā)揮它的育人作用。柏老師分析了要解讀好教材，必須注意的幾個(gè)關(guān)鍵因素：一是明晰語文課程內(nèi)容，明確語文學(xué)科學(xué)什么、為什么學(xué)、在小學(xué)階段要學(xué)到什么程度。力圖把語文學(xué)科本質(zhì)屬性問題研究清楚，即在語文課上要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是什么，達(dá)到什么要求，不然的話，語文教學(xué)的一切努力就沒有方向，沒有目標(biāo)。這個(gè)問題如果解決不好，勢必削弱語文教學(xué)的質(zhì)量，影響立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。二是建構(gòu)符合語文學(xué)科基本規(guī)律和適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語言文字訓(xùn)練目標(biāo)序列，體現(xiàn)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，使教科書建設(shè)走上科學(xué)化道路。統(tǒng)編教科書依托語文要素，全面有序地對每個(gè)年級、學(xué)期、單元以及欄目的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么、要學(xué)什么、怎么學(xué)做了具體的規(guī)劃和安排，使之明晰化、具體化。三是雙要素的整合，直接指向?qū)W生素養(yǎng)的發(fā)展，避免單純突出一點(diǎn)。

柏老師強(qiáng)調(diào)：解讀文本要高瞻遠(yuǎn)矚，要多元切口去分析，比如：要整體把握教材體系、要具體解讀單元內(nèi)容、要系統(tǒng)構(gòu)建教學(xué)框架。統(tǒng)編教材從三年級開始，所有單元導(dǎo)語都從閱讀與表達(dá)（包括口語和書面語）兩個(gè)方面列出了語文訓(xùn)練的基本要素，分成若干個(gè)知識點(diǎn)或者能力訓(xùn)練點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃目標(biāo)訓(xùn)練序列，并分梯度編排在各個(gè)年級的相關(guān)內(nèi)容或活動中。在單元內(nèi)容組織上，以雙線組織單元內(nèi)容，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。每個(gè)單元都貫穿"寬泛的人文主題"和"語文要素"兩條線，教學(xué)目標(biāo)直接體現(xiàn)在單元導(dǎo)語中，課后思考練習(xí)題圍繞單元的訓(xùn)練要素設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)明確，增強(qiáng)了可操作性。將語文要素轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，注意避免概念化的講解與機(jī)械訓(xùn)練，要關(guān)注要素，但不能只關(guān)注要素；要利用好課后思考練習(xí)題指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐活動，清楚思考題并不是都對應(yīng)本單元的語文要素，有的是對學(xué)生之前學(xué)過的語文要素的遷移運(yùn)用；除此之外，還要了解全套教材的知識體系、能力體系、語言體系、文字體系，從整體上把握好語文要素在各年段、冊次和單元之間的聯(lián)系。老師們只有全面的、系統(tǒng)的把握整套教材的橫向與縱向的聯(lián)系，精準(zhǔn)把握教材內(nèi)容與各階段的能力訓(xùn)練點(diǎn)，才能優(yōu)化教材資源，使教材真正為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

為了使高深的理論知識更加直觀的展現(xiàn)給大家，柏老師列舉了大量的課例加以說明，比如，她拿《田忌賽馬》一課為例，來講解單篇課文解讀的角度。1.表層解讀：就是理解字面所寫的，一看就能讀懂的故事。2.里層解讀：就是解讀字面背后的含義，即文本隱含的"言外之意"，這里面可以包含作者角度、時(shí)代角度、讀者角度；情感角度、文化角度等，3.深層解讀：就是文本體現(xiàn)的"表達(dá)藝術(shù)"，即作者是怎么構(gòu)思的？怎么遣詞造句的？怎么表達(dá)的？等。通過以上三個(gè)層面的解讀，然后對獲取的信息通整、梳理，并結(jié)合新課標(biāo)對該學(xué)段的要求，以及本篇課文在整套教材中的所處的位置，然后篩選提取能助力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要信息，來服務(wù)于教學(xué)。

總之，聽柏春慶老師的講座，就如同觀一部統(tǒng)編教材解讀的熒屏大片，大氣磅礴又形象直觀，使人漲知識，開眼界，增格局，明方向。