第2講：教師應(yīng)該以什么樣的身份進行教育寫作?

各位書友，大家好，我是講書人梅亞萍。

上一講我們聊了這樣一個話題：為什么你會教書，卻害怕動筆寫作?我們認識了顏瑩老師，也知道了她從一位"不怕寫"的年輕老師，成長為一名優(yōu)秀編輯的故事。

今天，我們一起來閱讀第一章《重識教育寫

作》，第一小節(jié)《為何與何為：對教師教育寫作問題的再認識》，我們一起來聊聊：教師應(yīng)該以什么樣的身份進行教育寫作?

說實話，這個問題困擾了太多老師。長期以來，在很多老師心里，寫作是理論工作者的事，是研究者的事。我們教師只是實踐者，陣地在課堂，任務(wù)是教書育人。至于寫作呢?那只是為了評職稱，拿稱號，不得已而為之的事。因此，大多數(shù)老師一直以來都把教育寫作看作是"卓越教師"與"平庸教師"的分水嶺。

顏瑩老師在書中一針見血地指出：這種認識，錯