啃讀《日常教學(xué)的情調(diào)》第四天

今天啃讀的內(nèi)容是文質(zhì)老師給教師們的四條建議：

1.不妨走一條“親師”的道路。

2.積累豐富的教學(xué)案例。

3.讓自己的教學(xué)版本逐步升級(jí)。

4.“明師”的三種基本特征

教師首先是以教學(xué)為主業(yè)的，即使是擔(dān)任班主任工作，我認(rèn)為教好自己的科目，在學(xué)生心目中樹立起自己的學(xué)科威信是最為穩(wěn)固的一環(huán)。

今天下午是我們的數(shù)學(xué)答疑時(shí)間，上午我們?cè)趥湔n組群里征集學(xué)生提出的問題，令人意外的是老師們?cè)谌豪镌儐枌W(xué)生有什么問題想要問的時(shí)候，學(xué)生們都沒有給出反饋。以至于有老師說：“看來咱的學(xué)生都適合居家學(xué)習(xí)呀，什么都會(huì)！”

難道學(xué)生真的沒有問題要問嗎？

答案肯定是否定的，目前我們所學(xué)的一元二次方程這一部分難度較大，學(xué)生們會(huì)遇到很多問題?？墒菫槭裁春⒆觽儗幙杀镏膊粏柲?？也許這種云端上課的確拉開了我們師生之間的距離，學(xué)生們按時(shí)上傳的作業(yè)，其中的水分讓人不敢去想。

有什么辦法可以改善這一狀態(tài)嗎？

在批閱學(xué)生們的作業(yè)時(shí)，看到有學(xué)生在作業(yè)前向我提出了問題。上次我就提到過，疫情期間，借助作業(yè)是我們師生之間交流的一種途徑。我依據(jù)學(xué)生問題的難度分別給予了答復(fù)，有的問題我還專門發(fā)到了班級(jí)群里，供全體同學(xué)來學(xué)習(xí)。

我誠(chéng)懇地感謝每一個(gè)提出問題的孩子，因?yàn)橛辛怂麄兊奶釂?，我才有機(jī)會(huì)去班級(jí)群里發(fā)出解答，期待可以幫助到其他同學(xué)，達(dá)成我從“一對(duì)一”到“一對(duì)多”的心愿。

還有一個(gè)孩子在作業(yè)前這樣留言：

特別讓人暖心的一種行為，他有著一種想要傾訴，又想讓老師放心的樣子。

平時(shí)的課堂中我也喜歡留給孩子們沒問題的時(shí)間，有時(shí)候會(huì)故意為難他們，說：你們不問，我就不講。兩個(gè)班提出的問題不一樣，特別符合他們兩個(gè)班的實(shí)際情況，八班孩子靈活，提出的問題就會(huì)比較復(fù)雜有難度。七班孩子單純，提出的問題很質(zhì)樸、很接地氣，只要問出來，那就是符合他實(shí)際情況的好問題。我兩個(gè)班就講不同的題目，起初我會(huì)擔(dān)心，這個(gè)問題在另一個(gè)班沒有講到會(huì)不會(huì)有影響，從結(jié)果來看好像沒有什么影響，兩個(gè)班的成績(jī)齊頭并進(jìn)。

一個(gè)好問題勝過一個(gè)好答案，歡迎孩子們來問問題，期待孩子們?cè)鷮?shí)走好每一步。

今天的這篇讀書筆記一點(diǎn)都不像讀書筆記，感謝國(guó)香老師帶領(lǐng)大家“啃讀”。說實(shí)話我是真的在“啃”，自己的書被同事借走了，幸好國(guó)香老師每天發(fā)文稿到群里，讓我可以跟上大家的腳步。

給自己今天的這個(gè)筆記找個(gè)理由吧，閱讀本身幾乎沒有任何價(jià)值，閱讀之后的思考，思考之后的選擇，選擇之后的行動(dòng)才有價(jià)值。