? ? ? ? 孩子需要自發(fā)性，我們平常往往都是灌輸性，失去了孩子的主動性。

? ? ? ? 比如我想推行把桌椅統(tǒng)一這個事情，就會有班級用的都是舊桌椅，我的第一想法就是哥哥姐姐讓弟弟妹妹，這是否是最適合的呢？

? ? ? ? 聽了昨天的講座后有不同的想法，是不是可以引導(dǎo)孩子去看，我們班級里不統(tǒng)一的桌椅不好看，讓孩子們思考解決的辦法。如果中低年級的孩子積極性更高，是不是也可以讓低年級的孩子使用舊桌椅，并在這個過程中灌輸愛護課桌椅的想法。并且充分表揚這些自發(fā)使用舊桌椅的班級，這樣下次再有這樣的活動，孩子們的積極性也就更高了。

? ? ? ? 昨天印象最深刻的案例是：一個男孩子踢球踢碎了玻璃，很緊張，第一想法是逃跑，在張望的時候被另一個老師看到了。這個老師的處理辦法是，表揚這個孩子沒有逃跑，而是準(zhǔn)備向老師承認(rèn)錯誤，并讓這個孩子向去吃飯，飯后再來。同時，這位老師馬上利用學(xué)校的廣播系統(tǒng)來表揚這個孩子的主動性。最后這個孩子成為了學(xué)校的一位維修社團的負(fù)責(zé)人，同時也對全校其他同學(xué)進行了一次教育，所以我們應(yīng)該要抓住教育的契機。

? ? ? ? 在日常的教育管理中，有太多太多的契機，很多時候我們都錯過了，現(xiàn)在想來非?？上?。

? ? ? ? 另一個深刻印象是把留下自己的碎片，這個也是自己經(jīng)常去思考的，雖然老是和大家強調(diào)這個事，但很多時候自己也沒有做好。這也是我的一個反思點，我也很贊同講座老師徐建平的觀點，寫一輩子教案不一定能成為一位名師，但寫十年反思肯定能成為一位名師。

? ? ? ? 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)，徐老師的觀點是引領(lǐng)、指導(dǎo)，需要大家多思多學(xué)，我略有不同見解，我感覺應(yīng)該還要加一點請教。專業(yè)的事情需要專業(yè)的人去做，我們不需要事事精，事事通，不懂的我們也可以多問。這既體現(xiàn)了教師的專業(yè)性，同時也充分建立了專業(yè)教師的自信心。