王君老師一直提倡“教法就是活法”。她曾說：“你怎么活，你就怎么教；你怎么教，你就怎么活。'語文行為'和'生命行為'息息相通。'青春語文'的終極目標(biāo)就是在于提升和改變教師和學(xué)生的生命狀態(tài)，讓師生雙方都永葆青春的激情?！彼龑φZ文的研究熱情真的令人震撼，我在2018年聽過王君老師的“語言暴力對人的傷害”群文閱讀課，在2020年在聽過《賣油翁》的展示課，當(dāng)時初登講臺，只感嘆王君老師開發(fā)的課程切入點(diǎn)之妙，思想深度之厚重。隨著自己一步步的成長，再來看王君老師的課例，又有了更多的感觸。
《最美語文課》是王君老師群文教學(xué)課例品讀集錦，這十五堂群文教學(xué)經(jīng)典課例，每堂課都是有寬度有深度的語文課堂。關(guān)于群文教學(xué)，王君老師認(rèn)為：可以是單文本之內(nèi)的聯(lián)結(jié)，可以是多文本之間的聯(lián)結(jié)，可以是教材內(nèi)外的聯(lián)結(jié)，可以是各種跨界文本的聯(lián)結(jié)。整合之后，我們可以更好地見主題，見人物形象，見寫作手法，見語言特質(zhì)，件作品風(fēng)格······而群文教學(xué)最基礎(chǔ)的思維特質(zhì)是“同類信息敏感”，最基礎(chǔ)的操作方法是“同類信息整合”。
從這15節(jié)課例中看，《陋室銘》《愛蓮說》這兩篇文章的教學(xué)，王君老師關(guān)注的同類信息就是周敦頤與劉禹錫的人生選擇、生活志趣、精神追求一致。問君能有幾多愁——《詩詞五首》群詩教學(xué)，將聚焦點(diǎn)放在了“愁”上，一步步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟不同的“愁”的內(nèi)涵。在基于《孫權(quán)勸學(xué)》的群文閱讀中，王君老師從孫權(quán)善“勸”的特點(diǎn)，提煉出學(xué)有效溝通這一教學(xué)主題，立足《孫權(quán)勸學(xué)》，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)《三國志》《資治通鑒》等歷史故事中······從中不難看出，所有的群文教學(xué)必須要有一個抓手，才能串聯(lián)起整個課堂。
當(dāng)然找到多篇文章的“同類信息”之后，如何進(jìn)行有效的語文教學(xué)依然是重點(diǎn)。在這些課例當(dāng)中，王君老師還特別注意緊貼文本，從不架空文本，比如說，大美為美——《詩詞五首》群詩教學(xué)中，注重課文的朗讀教學(xué)，還有對課文分析的方法指導(dǎo)。先進(jìn)行五首詩歌的指導(dǎo)朗讀，接著從課文插畫入手，結(jié)合詩句感受詩歌所傳達(dá)出的大美境界，結(jié)合具體的詩句分析五首詩詞的大美的體現(xiàn)，再從中感受“美”的不同。在善良是一種才華——《竊讀記》《唯一的聽眾》群文教學(xué)中研讀小店員給出具體方法，分析老教授抓住她的五句語言，不同形式的朗讀指導(dǎo)一直貫穿始終。一步步的引導(dǎo)真的是水到渠成。
從王君老師的課中，我看到了即使是想要拓寬課堂的深度與廣度，也要緊扣所選擇的文本，帶領(lǐng)學(xué)生基于文本深入挖掘。還有語文課，朗讀課文無論何時都是重要的感知文本的方式。在看《最美語文課》這本書的同時，我自己也進(jìn)行了多文本聯(lián)讀的教學(xué)設(shè)計嘗試。根據(jù)看書的不斷深入也進(jìn)行了不斷推翻重新設(shè)計的過程。
在講九年級上冊第三單元的時候，我發(fā)現(xiàn)，范仲淹、歐陽修、李白、劉禹錫、蘇軾他們在面臨人生困厄的時候都表現(xiàn)出來積極向上樂觀的人生態(tài)度，就想以這個為出發(fā)點(diǎn)去整合《岳陽樓記》《醉翁亭記》和《詩詞三首》的多文本教學(xué)。在首次的設(shè)計中就加入了很多的資料鏈接，后來發(fā)現(xiàn)，過多的課外補(bǔ)充，使設(shè)計更加的雜亂，另外也一步步脫離了原來的文本內(nèi)容。在一步步改進(jìn)中，又發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中只體現(xiàn)了精神主旨層面的東西，對于語用方面的東西涉及很少，這其實(shí)也失去了一節(jié)語文課對于學(xué)生們最重要的意義了。當(dāng)然，最終這節(jié)課展示出來，里面還是有很多的問題，這也是我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動力。
《最美語文課》這本書中的課例是值得反復(fù)咀嚼，研究的，王君老師高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，也是我想要從這本書中不斷挖掘的東西。從王君老師的身上，我看到了，語文是充滿“美”的學(xué)科，基于文本不斷深入的思考，才能不斷看到文章中散發(fā)出來的思想的光芒。對于我自己來說，現(xiàn)在要做的就是不斷的學(xué)習(xí)，從這些語文大家身上汲取養(yǎng)分，深入文本，打磨自己上的每一堂課，提升自己的語文素養(yǎng)。前路漫漫，但我一定不會停下前行的腳步！
