? ? ? 賀林老師曾經(jīng)說過這樣的話，我問話是為了讓別人說，別人說我才能更好的回應(yīng)，之后別人說更多。我深以為然！為了讓別人能夠說的更多，說的更痛快，對問話的要求也是非常高的，所以要講究問話的藝術(shù)。上周末，我們?nèi)藢W(xué)習(xí)小組活動時，我講了當(dāng)班主任的經(jīng)歷，有幾個學(xué)生給我提了十幾條的意見，讓我又受沖擊，又有成長，然后我的兩個學(xué)習(xí)小伙伴開始對于我這個經(jīng)歷進(jìn)行好奇和見證。其中的一個小伙伴問到：＂你做了什么讓學(xué)生敢于給你提意見？，＂我一時竟無言以對，因為我覺得我沒做什么，學(xué)生之所以給我提這么多意見，完全是他性格使然，他自己說自己是個直性子，忍不了。另一個小伙伴問到：＂我聽你說，你的學(xué)生給你提意見時，用詞非?？量?，甚至有點狠，你是怎么讓自己聽下去的？不打斷他們不解釋，你是怎么讓他們能夠順暢講下去的？因為如果換了我的話，可能我會有情緒，我會解釋。＂她的這個話，倒是讓我想起在那個當(dāng)下，我是有思考的，當(dāng)時的我就想，我一定要尊重他們的意見，我要傾聽，即使有一些我不認(rèn)同，但我想等他們說完之后我再去澄清。

? ? ? 后來這個兩個不同的問題一直在我腦海里縈繞，我在想他們有什么本質(zhì)上的不一樣，都是在尋找我的力量，都是在見證我的力量，但為什么我的反應(yīng)會完全的不同呢？第一個問題是問我做了什么，讓他們能說，好像行動指向既有我做了什么又有學(xué)生敢說，而第二個問題問我做了什么能聽下去，描述的行為對象都是我，相比較第一個問題，既有我又有學(xué)生，更聚焦于我，不會讓我分神到學(xué)生敢說是同為他的性格。我想問話的藝術(shù)也就在此吧！