最近有幸觀摩了2023年小學(xué)科學(xué)“金牛好課堂”教師優(yōu)質(zhì)課比賽，感觸很深，下面是我對(duì)四位優(yōu)秀老師的賽課的一些心得：

一、解放北路第一小學(xué) 任姝環(huán)老師 《靈活巧妙的剪刀》

我是從任老師最開始的校內(nèi)試講到劉老師親臨的賽課試講再到賽課現(xiàn)場(chǎng)三輪都是全程跟，見(jiàn)證了任老師每一處的改動(dòng)到最后比賽現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)的效果。好的課堂背后需要付出加倍的努力，正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，是背后的團(tuán)隊(duì)精心打磨出的結(jié)果。從任老師課中我感悟較深的有以下幾點(diǎn)：

1. 開頭的引入很重要。

第一次課，任老師引入較短，直接叫學(xué)生開始用小刀刻小貓咪。后面兩次課中采用情景式引入：新年快到了，需要制作心愿卡。情景式導(dǎo)入很有氛圍感，接著問(wèn)學(xué)生怎樣將賀卡從紙上取出來(lái)，學(xué)生能聯(lián)想到小刀和剪刀。

2. 做實(shí)驗(yàn)前必須讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，帶著?wèn)題去做實(shí)驗(yàn)。

第一次課中任老師為了讓大家體會(huì)普通剪和手術(shù)剪的區(qū)別，給學(xué)生的任務(wù)是剪網(wǎng)線中的導(dǎo)線，但學(xué)生并不知道為什么要剪網(wǎng)線，以及學(xué)生覺(jué)得手術(shù)剪好用就直接拿手術(shù)剪去剪網(wǎng)線，導(dǎo)致最后沒(méi)有達(dá)成預(yù)想的效果。經(jīng)過(guò)改進(jìn)，任老師告訴大家掛新年賀卡的掛鉤是用網(wǎng)線里面的導(dǎo)線做的，并且統(tǒng)一讓學(xué)生先用普通剪，學(xué)生發(fā)現(xiàn)費(fèi)力，再用手術(shù)剪，進(jìn)而讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)手術(shù)剪是省力杠桿！

3. 過(guò)渡語(yǔ)，如何追問(wèn)很重要。

我意識(shí)到有效提問(wèn)的重要性，課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言可以更豐富，問(wèn)題的指向性一定要明確。好的提問(wèn)能讓學(xué)生得到啟發(fā)，因此在我今后的備課環(huán)節(jié)中，也將重點(diǎn)關(guān)注上課要提的關(guān)鍵問(wèn)題！

4. 老師的語(yǔ)氣很重要。

科學(xué)老師自帶的理工科氣質(zhì)，語(yǔ)言表達(dá)能力也許沒(méi)有文科出生的老師強(qiáng)，但是這不能讓我們成為語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的阻礙。①開場(chǎng)，神秘的語(yǔ)氣能增大孩子們對(duì)本節(jié)課的興趣，而興趣又是最好的老師；②學(xué)生若是回答問(wèn)題很棒，不能生硬的說(shuō)“好，坐下！”，或是說(shuō)“嗯！很棒”，可以稍微夸張一點(diǎn)“這你都能想到，太厲害了！”類似于這樣的夸獎(jiǎng)也能讓學(xué)生從中獲得成就感，進(jìn)而對(duì)課堂產(chǎn)生更高的興趣。③注意抑揚(yáng)頓挫，平淡的語(yǔ)調(diào)容易讓學(xué)生感到乏味，語(yǔ)氣高低起伏的變化更能吸引學(xué)生的注意力。

5. 板書很重要。

每節(jié)課必須要在黑板上寫出課題，并且要在課題前標(biāo)明序號(hào)，定位這是哪一課。且必須要把重點(diǎn)板書出來(lái)。注意顏色搭配，黑底用紅字可能就不太醒目，重點(diǎn)反倒不突出。

6. 科學(xué)課氛圍很重要。

科學(xué)課可以不是那么嚴(yán)肅，任老師在課上一改傳統(tǒng)的計(jì)時(shí)，而是采用緩和的音樂(lè)作為倒計(jì)時(shí)，讓學(xué)生放松的沉浸在實(shí)驗(yàn)中。

二、九里堤小學(xué) 張碩老師 《斜面》

張碩老師的課我只聽了劉老師在的那一次試講磨課，但收獲也不少。張碩老師語(yǔ)言清晰，引導(dǎo)恰當(dāng)，提的問(wèn)題指向性明確，流程清晰，巧用希沃手機(jī)投屏，巧用Excel表格立馬算出全班的平均值。

經(jīng)過(guò)磨課那天的研討，在劉老師的帶領(lǐng)下，我們?yōu)閺埨蠋煹囊胩岢隽私ㄗh，為了讓同學(xué)們體會(huì)斜面省力的原理，采用情景式導(dǎo)入，讓學(xué)生搬運(yùn)較重的物體從一個(gè)地方到另外一個(gè)地方，那有什么好的辦法呢，學(xué)生就很容易想到搭一個(gè)斜面，進(jìn)入來(lái)探究斜面省力的原理，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力！

三、泉水路小學(xué) 王爽老師 《空氣能占據(jù)空間嗎》

聽了王老師的教案打磨以及賽課現(xiàn)場(chǎng)，王老師以有趣的魔術(shù)——水中燃燒的蠟燭為開頭，極大地引起了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。在王老師課上，我學(xué)習(xí)到了許多，同時(shí)也捕捉了許多細(xì)節(jié)：

1. 水槽里的水滴加了色素，使得實(shí)驗(yàn)效果更加明顯！方便同學(xué)們觀察現(xiàn)象。

2. 塞紙團(tuán)的杯子采用了更長(zhǎng)的杯子，避免紙團(tuán)打濕。

3. 正式探究之前引導(dǎo)學(xué)生了解什么是占據(jù)空間，引導(dǎo)學(xué)生用“擠”這個(gè)動(dòng)詞，以便后續(xù)能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果！

4. 探究活動(dòng)結(jié)束之后，又回到最開始的問(wèn)題，解釋水中蠟燭能燃燒的原因。做到了真正的讓科學(xué)課不是單純學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，而是培養(yǎng)探究能力，科學(xué)思維，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5. 王老師語(yǔ)言活潑，能很好的調(diào)動(dòng)孩子們跟著老師的節(jié)奏走！

四、茶店子小學(xué)金禧分校 付艷老師 《空氣能占據(jù)空間嗎》

付老師是以瓶子吹氣球這一小游戲引出“空氣能占據(jù)空間嗎”，現(xiàn)場(chǎng)效果很棒！看來(lái)同學(xué)們都很喜歡玩游戲，喜歡聽情景故事，總的來(lái)說(shuō)學(xué)生喜歡“看熱鬧”。付老師一改水槽，而是用透明的打包盒！對(duì)于我這個(gè)學(xué)校沒(méi)有水槽來(lái)說(shuō)是個(gè)很不錯(cuò)的選擇！結(jié)尾付老師以壓縮袋為例，將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活！

總的來(lái)說(shuō)，這一次聽課體驗(yàn)收貨滿滿，讓我看到了什么是真正的優(yōu)質(zhì)課，也讓我明確了今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力的方向！

其他感觸寫在了文檔里～