? ? ? 教師——人類靈魂的工程師，從這個(gè)稱謂中，可見把育人擺在優(yōu)先位置，教師除了傳道授業(yè)解惑，靈魂的構(gòu)建是重中之重。教師職業(yè)被稱作“太陽底下最光輝的職業(yè)”，在經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教師職業(yè)并沒有高大上的光輝形象，甚至很多時(shí)候并不被別人并看好。很多時(shí)候，老師只是被稱為“教書先生”，從這個(gè)稱謂的字面上看，只是在完成知識的傳授。如果一位老師只是為了完成書本知識的傳授，這樣的老師站在講臺上就是一種折磨，教師職業(yè)生涯無幸?？裳?。
? ? ? 教師如何才能找到自己的幸福感呢？我想，可以從以下幾個(gè)方面去尋找。
? ? ? 首先，喜歡教師這份職業(yè)。因?yàn)檫@一份職業(yè)是與人打交道，就可能去遇見各種家庭背景的孩子，如：乖巧懂事的，拖拉懶散的，調(diào)皮搗蛋的等各種各樣的孩子，每一位坐在你的講臺下的孩子，都是上蒼賜給你的禮物，只有去欣賞、接納、包容，去把不同的孩子培養(yǎng)成他們本該長成的樣子，教師才能找到職業(yè)幸福感。如果一位老師深愛他的講臺，喜歡孩子們嘰嘰喳喳聲入迷，就一定能找教師職業(yè)幸福感。
? ? ? 其次，要學(xué)會去挖掘孩子的閃光點(diǎn)。在我任教的班級就有四名常人口中認(rèn)為比較“奇葩”的孩子。小A同學(xué)，上課時(shí)什么問題都會回答，而且思路清晰，但是一到做題的時(shí)候，什么都不會。小B同學(xué)，布置的家庭作業(yè)從來不做，但是他經(jīng)常給我打電話，老師作業(yè)已經(jīng)做完了，你能再給我布置一點(diǎn)嗎？等他來到學(xué)校的時(shí)候，一道都沒有做，有時(shí)候即使做了，都是亂填一堆數(shù)字。小C同學(xué)是上一分鐘剛剛把她教會，下一秒鐘她又不會了。小D同學(xué)是一個(gè)衛(wèi)生極差的長得漂亮的小姑娘，很自卑很內(nèi)向，經(jīng)?？荚嚩际莻€(gè)位數(shù)。不放棄每一個(gè)孩子是我的育人目標(biāo)。于是，我經(jīng)常在我所任教的科目中和平時(shí)的勞動教育中，去尋找這些所謂的“奇葩”孩子的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)一位老師帶著去發(fā)現(xiàn)美的眼光去欣賞這些孩子的時(shí)候，這些孩子都各有所長。小A同學(xué)很能吃苦，不怕臟，不怕累，在勞動過程中，可算得上勇挑重?fù)?dān)的孩子。小B同學(xué)雖然愛撒謊，但是特別善良，經(jīng)常把自己的糖果省下來悄悄的塞進(jìn)我的衣兜，午餐時(shí)間只要我慢一分鐘去教室就餐，他總是要到處找我去吃飯。小C同學(xué)的畫畫得很漂亮，舞也跳得特別好。小D同學(xué)的普通話說得非常好，聲音也非常好聽，在勞動方面，從不打折扣，也是一個(gè)非常勤勞的小女孩。這些奇葩孩子在同學(xué)們的心里，也成了所謂的“差生”。當(dāng)我慢慢去尋找這些孩子的優(yōu)點(diǎn)，并經(jīng)常把他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，當(dāng)眾表揚(yáng)的時(shí)候，在同學(xué)的心中也樹立起了正面形象。這些孩子的正面形象得到認(rèn)可的時(shí)候，孩子們的臉上開始舒展，眼睛里開始有了光，建立起了自信心。通過半年的賞識教育，這些考試個(gè)位數(shù)的孩子有兩個(gè)考了二十多分，有兩個(gè)考了五十多分，這就是欣賞的力量。
? ? ? 第三，建立師生情感。俗話說：“親其師，才能信其道?！焙芏嗬蠋熒险n鈴響了很久才進(jìn)教室，還沒有等到下課鈴響，就盼望走出教室。很少和學(xué)生有情感的連接，只是為完成任務(wù)而教書。童心是最敏感的，你用心對他，他對你就會產(chǎn)生信任，他就會喜歡你的課程。萬物從喜歡開始。
? ? ? 第四，經(jīng)常給學(xué)生一些意外的小驚喜。我經(jīng)常會給孩子們準(zhǔn)備一些圓桌聊天會，糖話會，周末野外踏青，和孩子們一起玩他們喜歡的游戲，一起唱他們喜歡的歌曲等，總之要時(shí)刻和學(xué)生保持連接事或物。然后開始去相互“追趕”，每一個(gè)人都不希望掉隊(duì)，這是人類的共同心理。
? ? ? 作為一名老師，如果不喜歡教師這份職業(yè)，不去欣賞每一個(gè)孩子，不真正的把教書和育人相結(jié)合，這一生都不會幸福。如果一個(gè)不幸福的老師，也不會傳遞給學(xué)生幸福的能量，孩子們長大了也不幸福。幸福也是一生，不幸福也是一生，不如放下老師高高在上的身段，走近學(xué)生，去尋找教師職業(yè)幸福感！
