? ? ? 四上第一單元習(xí)作為“推薦一個好地方”，目標(biāo)很清晰——要求學(xué)生推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。

? ? ? 小學(xué)階段的習(xí)作主要涉及寫人、寫事、寫景、寫物四大類，每一類寫作的核心大概念是相通的。

? ? ? 本次習(xí)作，推薦一個好地方，屬于“寫景文”，獨(dú)特之處在于其具體的交際語境和內(nèi)容?！巴扑]”是交際語境，意味著對象是同學(xué)，目的是分享與邀請?！耙粋€好地方”是寫作內(nèi)容，屬于寫景類文章。“好”是文章的靈魂，一切內(nèi)容應(yīng)圍繞“好在哪里”展開。景物的“好”，通?？蓺w結(jié)為“好看”（多樣的美）或“好玩”（多樣的宜人之處），本質(zhì)是寫出該地方對于人的獨(dú)特價值。教材習(xí)作導(dǎo)語列舉了“水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)”“游樂場”“書店”等例子，意在說明：這里的“好”是學(xué)生本人的真切體驗(yàn)，應(yīng)鼓勵獨(dú)到感受，而非追求客觀統(tǒng)一。同時，教材并未限定具體的寫作手法，這就賦予了學(xué)生較大的自由表達(dá)空間，重在“浪漫地寫”。因此，教學(xué)應(yīng)足夠簡單、明晰：聚焦大概念：指導(dǎo)應(yīng)圍繞寫作紀(jì)律（推薦）與核心目標(biāo)（寫好），而非具體技法。喚醒體驗(yàn)：通過對話打開思路，無需提供范文，以免限制學(xué)生思維。兩翼并行：既要遵守寫作的紀(jì)律性，又要激發(fā)表達(dá)的豐富可能性。自由創(chuàng)作：在此框架下鼓勵學(xué)生放膽去寫，形式不拘，方向正確即可。