很榮幸再次聆聽楊瑞清校長(zhǎng)的講座。楊校長(zhǎng)這次講座的主題是《當(dāng)代生活場(chǎng)景下的行知教育新探索》。以下是我記錄的這次講座筆記:
校長(zhǎng)們?cè)谂Φ淖鲆患嗤氖?，那就是希望找到一個(gè)能表達(dá)自己辦學(xué)主張的關(guān)鍵詞。例如，“愉快教育”、“成功教育”、“情境教育”。同樣，我也有自己的關(guān)鍵詞，“不留級(jí)教育”、“村級(jí)大教育”、“主題教育”，這些都是素質(zhì)教育的一部分。我曾一度熱衷于賞識(shí)教育，但是這種教育往往被老師簡(jiǎn)單化的認(rèn)為是多表?yè)P(yáng)學(xué)生。我一直在尋找適合自己的教育的關(guān)鍵詞?！氨娎飳にО俣?。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”從陶行知身上找到了這個(gè)關(guān)鍵詞——行知教育。
行知教育具有傳承、創(chuàng)新、共享三個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)了陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！苯逃枷搿Ａ?xí)近平總書記2014年在北師大第30個(gè)教師節(jié)講話時(shí)倡導(dǎo)，做新時(shí)代四有教師，引用了陶行知的名言。好老師要有理想信念，(千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人)；好老師要有道德情操，(捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去)；好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，(出娘胎便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè))；好老師要有仁愛之心，(愛滿天下)。
在傳承創(chuàng)新“行知教育”的道路上，楊校長(zhǎng)遇到了三大困擾，也解決了三大困擾。
困擾之一
鄉(xiāng)村留不住好老師，也怕自己在鄉(xiāng)村崗位上變得麻木，封閉，落伍。解決此困擾的方法是——學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。讓成長(zhǎng)的速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于流動(dòng)的速度，鄉(xiāng)村小學(xué)才能有一支好的教師隊(duì)伍。留下來(lái)的加速成長(zhǎng)，調(diào)出去的回來(lái)幫忙，鄉(xiāng)村教育就有希望。在促進(jìn)教師成長(zhǎng)方面，楊校長(zhǎng)倡導(dǎo)教師要做好四個(gè)專業(yè):專業(yè)閱讀、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)寫作和專業(yè)反思。當(dāng)教師升不了官，發(fā)不了財(cái)，出不了名，但是卻一點(diǎn)也不影響做人，升官發(fā)財(cái)都是做人的副產(chǎn)品。我們要立足做良師，力爭(zhēng)做名師，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，主力軍是大國(guó)良師。
困擾之二
鄉(xiāng)村教育，條件艱苦，資源缺乏，很難辦高質(zhì)量的教育，即使加快了成長(zhǎng)，還是感到自身的力量薄弱，很難改變鄉(xiāng)村教育落后的面貌。解決此困擾的方法是——學(xué)會(huì)聯(lián)合。推動(dòng)多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，并在條件改善，課程開發(fā)上，整合足夠的資源。在教學(xué)方式變革上，集聚足夠的動(dòng)力。在聯(lián)合辦學(xué)中，融進(jìn)行知文化，親近鄉(xiāng)土文化，實(shí)行村校聯(lián)合、城鄉(xiāng)聯(lián)合、國(guó)際聯(lián)合，聯(lián)合的力量無(wú)止境，路越走越寬。
困擾之三:
長(zhǎng)期以來(lái)，師生關(guān)系，親子關(guān)系不夠和諧；童年不夠舒展，不夠快樂；教師身心疲憊，教學(xué)缺乏美感。學(xué)生在歡樂和入迷中學(xué)，教師在激動(dòng)和享受中教的境界，何時(shí)成為現(xiàn)實(shí)。解決此困擾的方法是——學(xué)會(huì)賞識(shí)。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，都要修煉“花苞心態(tài)”。不但欣賞盛開的鮮花，還要善待遲開的花苞。花苞心態(tài)，才是真愛；花苞心態(tài)，缺點(diǎn)可愛；花苞心態(tài)，耐心等待；花苞心態(tài)，和諧時(shí)代。用花苞心態(tài)看人生，不是美麗的鮮花，就是可愛的花苞。尊重人性、相信潛能、理解個(gè)性、激勵(lì)優(yōu)點(diǎn)、包容特點(diǎn)、提醒缺點(diǎn)。教孩子、當(dāng)老師、辦學(xué)校，方法很重要，態(tài)度很重要，態(tài)度一變，方法無(wú)限，態(tài)度徹底改變，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。
學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)聯(lián)合、學(xué)會(huì)賞識(shí)，讓楊校長(zhǎng)的辦學(xué)之路走向了快車道，行知教育的辦學(xué)思想逐步升華。
40年來(lái)，南京行知院的發(fā)展變遷，讓我們看到了行知教育的當(dāng)代價(jià)值，也加深了對(duì)行知教育理論的認(rèn)知。生命、生長(zhǎng)、生態(tài)、生機(jī)，是行知教育的關(guān)鍵詞。關(guān)懷生命、關(guān)注成長(zhǎng)、關(guān)心生態(tài)、關(guān)切生機(jī)是行知教育的核心思想。
關(guān)懷生命是行知教育的主題。以人為本，堅(jiān)信“小孩不小”，把孩子當(dāng)成小朋友，小先生，小主人。尊重人格、相信潛能、理解個(gè)性。
關(guān)注成長(zhǎng)是生長(zhǎng)過程，遵循生命生長(zhǎng)的規(guī)律，絕不做“天天罵花苞，時(shí)時(shí)掰花苞”的蠢事。
關(guān)心生態(tài)是創(chuàng)造生長(zhǎng)的條件，就要為生命的生長(zhǎng)創(chuàng)造良好的生態(tài)，努力創(chuàng)造現(xiàn)代化的硬件條件，注重提供適應(yīng)兒童需要的精神營(yíng)養(yǎng)。
關(guān)切生機(jī)是目標(biāo)與評(píng)價(jià)，生命長(zhǎng)得好不好，主要不是看花兒開的早或遲，而是看是否充滿生機(jī)，富有活力。
在新時(shí)代背景下，行知教育走向了新實(shí)驗(yàn)——從我做起、帶動(dòng)家庭、以班為主、協(xié)進(jìn)學(xué)校。關(guān)鍵之處是從我做起，努力認(rèn)識(shí)自己，提升自己，做新時(shí)代的大國(guó)良師，做新時(shí)代的師表，做新時(shí)代的教育家，行知教育就會(huì)越走越遠(yuǎn)。
