身體和靈魂總要有一個在路上，雙腳去不了的地方，文字可以。
——題記
承蒙歲月不棄，行走在語文教育路上的十多年光陰里，一屆屆的學(xué)生陪著我反復(fù)在語文課本里進進出出。在閱讀中我們一次次見了證別人的心路歷程，一次次滌蕩著自己的靈魂深處。
跟隨朱自清先生，我們走進《春》，于勃勃生機處覓得生命的鮮活和力量；跟隨宗璞先生，我們走進《紫藤蘿瀑布》，于繁花似錦中尋得生命的奮進和永恒；跟隨魯迅先生，我們走進《社戲》，于純真質(zhì)樸的童年里體味自由自在的閑情鄉(xiāng)趣；跟隨馬麗華先生，我們走進《在長江源頭各拉丹東》，于壯美的雪域高原上感受到生命孕育的厚重……
我們何其有幸!
在閱讀的海洋里自由遨游，飽覽著知識世界的神奇奧秘。
我們何其有幸!
穿梭于中華古往今來的詩詞隧道：時而閑云野趣——蘆花遙度雁，月色滿歸船；時而愁腸悵惘——斷香殘酒情懷惡，西風(fēng)催襯梧桐落；時而漂泊羈旅——亂山殘雪夜，孤獨異鄉(xiāng)春；時而哲思深邃——向來枉費推移力，此日中流自在行。
承蒙歲月不棄，行走在人生追求路上的幾十年光陰里，雙腳去不了的地方，我從不勉強。一杯白水，半夏時光，在文字中反復(fù)游走，徜徉。字字珠璣，句句箴言，都能抵達我想要去的遠方。
幾千年亙古不變的月光，如銀如水傾瀉著萬丈光芒。千古多少風(fēng)流人物，如今只在半畝方塘中得見鋒芒。
感謝閱讀，我們得以與大師零距離接觸；感謝閱讀，我們得以聆聽大師們的諄諄教誨；感謝閱讀，我們的精神得以變得豐滿而富足。
讀孔子，他讓教育者全悉“有教無類”；讓為師者洞察“因材施教”；讓學(xué)習(xí)者明晰“學(xué)以致用”；讓追隨者懂得“修己慎獨”。
讀莊子，他讓執(zhí)著者學(xué)會釋然；讓內(nèi)耗者平復(fù)心緒；讓累世者懂得知足；讓追逐者看淡得失。
讀蘇子，他讓世人懂得，可以以最簡單的方式行走于塵世，雖有孤獨但絕不落寞，雖有恬淡卻不恍惚，在困境中尋一簇花開，在風(fēng)雨中，灑脫出一片晴空。
讀圣人，讀大家，渴望自己讀懂千年的知識積淀，讀通人生的通靈智慧?！对娊?jīng)》有言：“‘高山仰止，景行行止，
’雖不能至，然心向往之?！蔽蚁?，這必是我一生孜孜不倦的追求。
回首這十年，何其有幸，我成為了一名語文人。在語文教學(xué)的道路上不斷地豐盈著我的人生。作為語文人，我想用自己的綿薄之力，用自己的閱讀力去感染學(xué)生，畢竟沒有什么比實際行動更有說服力了。
今后定會加倍努力，用文字丈量自己的厚度，用知識涵養(yǎng)自己人生的高度與寬度，在三尺講臺上綻放語文人的風(fēng)采，讓自己的課堂因為多了一份書卷氣而神采飛揚。
三尺講臺，筆耕不輟，惟愿:攜一縷書香氣，守一寸語文心。
