研究初中生寫作以來，已有幾年時間了。在這幾年間，教學(xué)過程中學(xué)生的日常隨筆寫作實踐，也持續(xù)開展著，伴隨著學(xué)生的寫作實踐，閱讀寫作相關(guān)心理學(xué)與理論指導(dǎo)也不少了。

由管建剛老師的寫作系列叢書七大本到福建師范大學(xué)潘新和教授的語文專著《語文：表現(xiàn)與存在》，再到高子陽老師的相關(guān)閱讀與寫作指導(dǎo)系列叢書。都強調(diào)了寫作興趣的重要性，因為任何事而言，“興趣是最好的老師?！边@句話總是沒有錯的，然而，對于語文學(xué)習(xí)而言，本就沒有興趣，作為語文學(xué)習(xí)最重要且最核心素養(yǎng)的寫作，那豈止是沒有興趣，簡直就是“談寫色變”也不為過。而沒有興趣，要真正開展寫作的日常寫作訓(xùn)練，那無異于與虎謀皮。即便是強迫性進行日常隨筆寫作，也是徒有形式而無實質(zhì)，這是著名作家梁曉聲在《中學(xué)生如何寫作》中曾說過的，大意是，如果沒有以認真提升寫作水平和能力為目的的態(tài)度來寫作，即便寫的文字再多，也不過是徒增加文字的數(shù)量而已，最真正提升寫作是毫無好處的。難道不是如此嗎？而我當下寫作研究進行到的階段，就是處于這個時期，學(xué)生毫無動力，大部分僅僅是為了完成作業(yè)應(yīng)付敷衍了之。

于是，在閱讀王榮生教授主編、鄧彤老師執(zhí)行編輯的《寫作教學(xué)教什么》一書中，其中看到這樣一個觀點：大意是當前學(xué)生寫作存在的三大困難時，一是不愿寫（不想寫）；二是沒得寫；三是不會寫；而且，他在針對每一個困難提出解決方案時，都做到有的放矢。但是在對于第一大困難即學(xué)生不愿寫或不想寫時，指出教師幫助和輔導(dǎo)的方案，那就是引導(dǎo)學(xué)生生活經(jīng)驗，補充生活題材等。在此，我于是有一個問題，學(xué)生不是沒有這些，而是就算老師輔助下?lián)碛猩罱?jīng)驗與題材的寶庫了，但是他就是不想動不愿動筆，又作何幫助施展什么方法呢？

個人覺得，在學(xué)生不愿寫或不想寫的這個問題上，不是老師補充與拓展他們生活經(jīng)驗與題材問題。根本問題在于學(xué)生作為寫作主體的主觀精神能動性的問題。如果這個引擎不打開，任誰也對他無動于衷的。同時，我覺得，寫作本就是精神性的創(chuàng)造活動，精神的能動積極，才可以無所畏懼，或者說幾遍困難重重，也會主動攻堅克難。而之所以如此說，是因為，我們可以從另一個角度去解釋這個問題，那就是寫作能力好的學(xué)生，僅從想不想或愿不愿寫的話，他們肯定是不愿意也不想寫的，這個我已經(jīng)親自做過實驗，只要不把日常寫作當作業(yè)，也就是“愿寫則寫”的時候，開始還有少數(shù)，其中包括那部分寫作能力比較好的學(xué)生，然后會逐漸減少，乃至為零。但是在老師作為作業(yè)要求下，寫作能力好的，即便是每天寫，也是能積極主動地尋找與開發(fā)寫作資源的，即所謂的由老師輔助下開拓與搜尋生活經(jīng)驗與題材。這個二者的比較，不過是多了一個老師的要求而已，寫作較好的學(xué)生能調(diào)動內(nèi)在精神的主觀能動性，而寫作不好的學(xué)生卻恰恰相反，消極應(yīng)付敷衍應(yīng)對。而對于精神創(chuàng)造性的寫作活動，精神性是關(guān)鍵，也是主體，精神的積極還是消極就顯得尤為重要。所以，私下認為，寫作上的第一個困難，不愿寫或不想寫，不是外在的因素決定的，自然也就不能有外在的輔助因素比如老師的輔助與引導(dǎo)最終得以解決，而應(yīng)該從寫作者內(nèi)在的主觀能動性來自我認識與開化。正想“文化”這個詞的理解，我覺得，最好的就是“文能化人”，什么意思呢？就是文明等人類一切優(yōu)秀遺產(chǎn)通過人類主動積極的去選擇性地吸收，而非某個政府或單位等或制度化去強迫人去學(xué)習(xí)而執(zhí)行。前者是主動的，是浸潤式的，是全身心的，是潤物無聲，是吸收并在心靈消化后開始了精神性生長的；而后者是被動的，是心不在焉，是任務(wù)式的，是走馬觀花，是徒有其表而無實質(zhì)性的且跟內(nèi)在精神毫無關(guān)系的，更談不上內(nèi)化生長的。世間很多東西都是如此，比如習(xí)慣，無論好還是壞習(xí)慣。還比如一個人的習(xí)性，也無論好于壞，都是如此。根本上，是深入人心的東西，才能成為精神性的，才能根深蒂固，才能固本。

因此，從這個角度來說，除非本人愿意改變，沒有任何一個外人能改變一個人。寫作之難，最難也就在于這里，我不想寫不愿寫，誰能讓我寫呢？說嚴重點，“民不畏死，奈何以死懼之？”所以，針對當下學(xué)生對于寫作之難的前面這三種困難，第二與第三種，是可以在老師的輔助與引導(dǎo)下來解決，但如果是第一種，那就老師也沒有任何辦法了。那是寫作者精神的能量問題，是內(nèi)在精神的強度還未能達到寫作這個精神性活動的問題。因此，寫作，本質(zhì)上是一個人精神能量的體現(xiàn)，也就是寫作欲望的強度問題。一個有強烈寫作欲望的人，也就是一個精神能量強大的人，寫作即便有再大困難，無論是技巧上還是題材上或是其他什么困難，那都不在話下；否則，沒有這個，即便題材再豐富，寫作技巧在多再好，他根本就不想落筆，你能奈他何？正如孔子說：“不曰‘如之何，如之何’者，吾末如之何也已矣?！保ú徽f‘怎么辦,怎么辦'的人,我對他也不知道該怎么辦了。）

于是，寫作之難，在于人困于己心，在于自我作繭自縛，在于自我畫地為牢。突破自我，向超我發(fā)展。