1.本次閱讀的目的：閱讀《把你的時間當做朋友》的“說明”、“目錄”、“前言”、“序”、“第0章”，對本書能做出自己的見解，并根據內容，聯(lián)想以前學過的知識，通過以上思考，看是否能學到什么東西應用到其他領域。

2.本次閱讀的方法：檢視閱讀五步法+張五常讀書法+四個收獲三個聯(lián)想兩個行動一個改變X個疑惑

3.檢視閱讀五步法

a)看包裝：

i.看書名：《把時間當做朋友-運用心智 獲得解放》

ii.建議上架類別：自我實現(xiàn)

iii.作者：李笑來

iv.作者等級：大神

v.策劃機構：博文視點

vi.出版社：電子工業(yè)出版社

vii.版次或印次：第三版

b)看整體：

i.目錄說了什么

1.目錄中的關鍵字：心智、大腦、情緒、時間、預算、開銷、列表、任務、執(zhí)行、計劃、目標要現(xiàn)實可行、自學、實踐、改變、成功、成功學、節(jié)省時間、學習、效率、習慣、浪費時間、準備、耐心

2.目錄的關鍵詞告訴我們，本書的內容與情緒、認知、行為的改變有關，學習如何提高效率、節(jié)省時間，摒棄對類似成功學的錯誤認知，想做好學習的事情，需要在心智、情緒、時間的管理、任務管理、自學能力管理、輸出管理等方面下功夫

ii.本書的目的是什么？

1.通過“心智”做出盡可能準確的判斷，找到盡可能正確的方式去做盡可能正確的事，從而不用刻意去用一些奇怪的方法管理時間，而是管理自己

iii.本書的目標是什么？

1.用最可能準確的方式思考、觀察、記錄、總結、分享、行動

iv.本書的受眾群眾

1.任何人

c)看細節(jié)

i.列舉關鍵詞

1.既勤奮又懶惰

2.時間恐慌癥

d)下判斷

i.本書對我當下的價值

1.本書可以用來搭建和修改我的學習模型

2.可以找到一群伙伴一起閱讀同一本書，閱讀別人寫的內容，看到自己與別人的差距，還可以討論出新的靈感

3.可以與以前學過知識聯(lián)系起來，慢慢建立起知識體系網絡

ii.本書建議什么時候閱讀？

1.現(xiàn)在

iii.采取什么方式閱讀

1.檢視閱讀

e)粗閱讀

i.對本次閱讀的內容大致了解后，書寫讀后感，運用4321X模型。闡述本節(jié)大致內容，書寫相關收獲、聯(lián)想的內容

ii.收獲：

1.李笑來老師認為，時間不應該用來管理，時間是管不了的，我們應該管理我們自己。怎么管理自己呢？用盡可能準確的方式去思考、觀察、記錄、總結、分享、行動，在相同的時間內提升做事情的質量，而不是陷入到低水平勤奮中。這時候我們就會把注意力集中到自己做的事情上，而不是時間上。

2.書中提到老師以前教的學生，勤勤懇懇來上課，希望能背誦幾篇文章就取得優(yōu)秀的成績。但是這些學生看起來勤奮，其實他們只是想尋找到捷徑去達成目標，他們的精力都放到了尋找捷徑上面去了。

3.老師提出了一個概念：時間恐慌癥。后面不斷描述學生，面對自己“沒有時間”這想法，表現(xiàn)出來的不安與焦慮。

4.老師提到的方法，與我最近跟著永澄老師學的東西很像，有共通之處

iii.感想

1.李笑來老師關于管理自己的做法，“思考、觀察、記錄、總結、分享、行動”，讓我想起來永澄老師對于“理解”二字的理解，拆書幫的RIA讀書法，管衛(wèi)東老師對于學生考試的理解。這里李老師提到的理念中，思考放在最前面，我的理解是：在行動之前，明確好自己的目的，想清楚自己的目的，這個是管理自己的第一個做法（這里又能聯(lián)想到永澄老師PORT模型與小系統(tǒng)的建立以及GROW模型）。然后去觀察與記錄，怎么觀察怎么記錄？這里可以聯(lián)想到張五常讀書法中教的讀書方法、《如何閱讀一本書》中的各種讀書方法以及拆書幫的RIA讀書法。接著總結，總結我認為就是復盤自己過去的經歷，反思自己的決策行為，聯(lián)想不同的知識構建知識框架。分享與行動，就是應用的過程，前面觀察記錄都是輸入的過程，后面總結分享與行動都是輸出的過程。永澄老師提到理解，意思是需要“體驗、感受、思考、應用驗證”，最后分享與行動都屬于應用驗證階段。向別人輸出自己的知識，得到反饋，不斷修正，從而改變未來的行動。

2.關于學生既勤奮又懶惰的現(xiàn)象的思考。在永澄老師的音頻中聽到過，很多人明白了很多大道理，但是依舊好不過這一生。為什么會這樣？因為很多人只做到了“思考、觀察、記錄”，后面的“總結、分享、行動”沒有去做。最近看了管衛(wèi)東老師關于怎么考試的內容介紹，其中提到，很多學生上課能聽懂，看答案能看會，但是考試的時候就是不會做。這是因為上課、聽老師講、看課后資料，這些都是屬于“輸入”的過程；而考試、授課，以教為學都是屬于輸出的過程。輸出的過程需要“整個信息的接收能力、拿到題目后如何下手的思維節(jié)點、處理問題時候如果做的手段、答題時候的情緒管理”，輸出過程是一個很系統(tǒng)的一個過程。如今很多學生不斷去學習新知識，這些都是屬于輸入，這種不經過總結分享應用，不斷觀察與記錄的行為，就會陷入到低水平勤奮中。目前社會上的媒體、老師，很多不斷呼吁大家讀書，這樣僅僅做到吸收知識，卻沒有做到讓學生把書本上的知識轉化為己所用。建立一套輸出模型，需要一開始建立初等模型，然后不斷運用這個模型，通過復盤反思交流總結，擴充自己的知識量，并且用聯(lián)想、類比等方法把不同知識聯(lián)系起來，慢慢地才能搭建起自己的思維體系。對于做出一套這樣的模型來說，是要花很多精力的，但是書中提到的學生，都希望能走一條捷徑。他們一方面是因為周邊的壓力，另一方面，我覺得是缺少指引他們的人，能準確指出這些人錯誤所在的人太少了。個人比較推薦閱讀《好好學習》、《如何閱讀一本書》、《怎樣解題》來搭建自己的輸出體系